ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية فوق معر...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية فوق معرفية تستند إلى أدوات كورت للتفكير في تنمية مهارات القراءة الابداعية لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي العليا في الأردن

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: المخزومي، ناصر محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Makhzoumi, Nasser Mahmoud
المجلد/العدد: مج 26, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 225 - 250
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 128291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التفكير | الأردن | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | تعليم القراءة | مهارات القراءة | مهارات التفكير | تنمية المهارات | الابداع | استراتيجيات التعلم | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | أدوات كورت | التحصيل الدراسي | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

194

حفظ في:
المستخلص: أثر استخدام استراتيجية فوق معرفية تستند إلى أدوات كورت للتفكير في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسية العليا في الأردن. هدفت هذه الدراسة معرفة أثر استخدام استراتيجية فوق معرفية تستند إلى أدوات كورت للتفكير في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسية العليا في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بما يلي: - إعداد قائمة بمهارات القراءة الإبداعية. - تصميم اختبار لقياس مستوى أداء الطلبة في هذه المهارات . - اختيار عينة قصدية مكونة من (265) طالباً وطالبة من منطقة إربد التعليمية الثانية، تم توزيعهم على مجموعتين: الأولى تجريبية، درست باستخدام الاستراتيجية المستندة لأدوات كورت للتفكير، بينما درست المجموعة الثانية (الضابطة) بالطريقة الاعتيادية، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الاتية: 1- وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لأثر استراتيجية التدريس المستخدمة من قبل المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس ولصالح الإناث، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر التفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس المستخدمة.

This study aimed to investigate the impact of a metcognitive strategy based on Court’s model for thinking on the development of creative reading skills of the higher basic education students in Jordan. To achieve the goal of the study, the researcher prepared a list of the creative reading skills and a test for measuring creative reading skills. The sample for the study consisted of (265) students chosen purposefully from Irbed directorate of Education . The sample was divided into an experimental group and a control group. The experimental group was taught by using a met cognitive strategy based on Court’s model for thinking whereas. the control group was taught by using the traditional method. The results of the study revealed that: (1) There was a significant difference in creative reading skills between the experimental group and the control group in favor of the former one. (2) There was a significant difference in creative reading skills between males and females in favor of the latter .
ISSN: 1021-6804
البحث عن مساعدة: 760791

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.