| LEADER |
04230nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2042472 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mtkh.2022.236405
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مرسي، أسراء
|q Mursi, Isra
|e مؤلف
|9 683024
|
| 245 |
|
|
|a الفروق بين الأطفال العاديين والمتأخرين لغويا في المفاهيم اللغوية
|
| 246 |
|
|
|a Differences between Normal and Linguistically Delayed Children in Linguistic Concepts
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a المفاهيم اللغوية تساعد الطفل في تسهيل عمليات التعلم؛ كما أنها تزود الطفل بالحقائق والمعلومات والمعارف التي تعينه في الإدراك والتصنيف والتفسير؛ وتنمو مفاهيم الطفل اللغوية مع تقدم النمو العقلي وله وتتأثر هذه المفاهيم بالمواقف والخبرات التي يتفاعل معها الطفل. وهدف البحث الحالي إلى التعرف على المفاهيم اللغوية لدى الأطفال العاديين والمتأخرين لغويا؛ وتكونت عينة البحث من (60) طفلا وطفلة من الأطفال العاديين والمتأخرين لغويا في مرحلة ما قبل المدرسة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي؛ وتم استخدام مجموعة من الأدوات وهي اختبار ستانفورد بينيه للذكاء؛ ومقياس المفاهيم اللغوية؛ ومقياس اللغة لأطفال ما قبل المدرسة؛ وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال العاديين والمتأخرين لغويا في اختبار المفاهيم اللغوية لصالح الأطفال العاديين. ويوصي البحث بأهمية توجيه الاهتمام للأطفال المتأخرين لغويا عن طريق تقديم برامج تدريبية تعمل على خفض المشكلات اللغوية لديهم وخاصة في مرحلة الطفولة.
|b Linguistic concepts help the child in facilitating the learning process. They also provide the child with facts, information and knowledge that help him in cognition, classification and interpretation. The child’s linguistic concepts grow with the progress of his mental development and these concepts are affected by the situations and experiences with which the child interacts. The aim of the current research is to identify the linguistic concepts of normal and linguistically retarded children, and the research sample consisted of (60) children of normal and linguistically retarded preschool children, and the descriptive approach was used, and a set of tools was used which is the Stanford-Binet test. The results showed that there were statistically significant differences between the average scores of normal and linguistically late children in testing linguistic concepts in favor of normal children, and the research recommends the importance of paying attention to linguistically retarded children by providing training programs to reduce They have language problems, especially in childhood.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الفروق الفردية
|a اضطرابات الكلام
|a صعوبات التعلم
|a رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a المفاهيم اللغوية
|a الأطفال العاديين
|a الأطفال المتأخرون لغويا
|b Linguistic Concepts
|b Normal Children
|b Linguistically Delayed Children
|
| 700 |
|
|
|a كاشف، إيمان فؤاد محمد
|q Kashef, Iman Fouad Mohammed
|e مشرف
|9 296423
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 010
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 039
|m ع39
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-039-010.pdf
|n https://mtkh.journals.ekb.eg/article_236405.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1285795
|d 1285795
|
