ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نشاطات تعليمية قائمة عل...>الوصف

فاعلية نشاطات تعليمية قائمة على أساليب التقويم البديل في تنمية مهارات صياغة الأهداف التعليمية ومهارات التفكير فوق المعرفي لدى طالبات الدبلوم التربوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Educational Activities based on the Alternate Assessment Methods in Developing the Skills of Formulating the Educational Objectives and Over-Knowledge Thinking Skills Among Educational Diploma
المصدر: مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
الناشر: جامعة بيشة
المؤلف الرئيسي: عسيري، فاطمة شعبان محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مارس
الصفحات: 215 - 247
ISSN: 1658-7723
رقم MD: 1286635
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تأهيل المعلمين | طلبة الجامعات | النشاطات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | الأهداف التعليمية | التفكير فوق المعرفي | Authentic Evaluation | Educational Objectives | Over-Knowledge thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات صياغة الأهداف التعليمية ومهارات التفكير فوق المعرفي لدى طالبات الدبلوم التربوي في كلية التربية بجامعة الملك خالد من خلال نشاطات تعليمية قائمة على أساليب التقويم البديل. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج شبه التجريبي؛ حيث صمم لذلك اختبار مهارات صياغة الأهداف التعليمية، واختبار مهارات التفكير فوق المعرفي، ودليل التدريس باستخدام النشاطات التعليمية القائمة على أساليب التقويم البديل، طبقت على عينة مكونة من (50) طالبة من طالبات الدبلوم التربوي في مقرر طرق تدريس اللغة العربية، وبتحليل البيانات تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار مهارات صياغة الأهداف التعليمية عند مستوى دلالة (0.01) لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار مهارات صياغة الأهداف التعليمية عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي لطالبات المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير فوق المعرفي عند مستوى ذات دلالة (0.01) لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير فوق المعرفي عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي لطالبات المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء تلك النتائج قدمت عدد من التوصيات والمقترحات.

The aim of the research was to develop the skills to formulate educational objectives and over- knowledge thinking skills among educational diploma students at, through educational activities based on the alternate assessment methods. The semi experimental approach was used. A test of formulating learning objectives skills, a test of over- knowledge thinking skills, and a teaching guide. The tools were applied on a sample of (50) students in the syllabus of Arabic language teaching methods. The analysis of the data revealed the following results. There was a statistically significant difference in the post- application of the test of formulating learning objectives skills at the level of (0.01) in favour of the students of the experimental group. There was a statistically significant difference in the post- application of the test of formulating learning objectives skills at the level of (0.01) in favour of the post application of the students of the experimental group. There was a statistically significant difference in the post- application of the a test of over- knowledge thinking skills at the level of (0.01) in favour of the students of the experimental group. There was a statistically significant difference in the post- application of the a test of over- knowledge thinking skills at the level of (0.01) in favour of the post application of the students of the experimental group. Submitted some recommendations and proposals.
ISSN: 1658-7723

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.