ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين بعض أساليب الت...>الوصف

أثر التفاعل بين بعض أساليب التوجيه الخارجي ونمط المجموعة التشاركية في المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر على تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: حذيفه، محمد شوقي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 3 - 90
رقم MD: 1287448
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم التشاركي | المقررات الإلكترونية | التفكير الناقد | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التوجيه الخارجي | نمط تشارك المجموعات | بيئة التعلم الإلكتروني مفتوحة المصدر | التحصيل | مهارات التفكير الناقد | طلاب تكنولوجيا التعليم | Methods of External Guidance | Pattern of Participating Groups | Environment of Massive Online Education | Achievement | Critical Thinking Skills | Students of Educational Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين بعض أساليب التوجيه الخارجي ونمط المجموعة التشاركية في المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر على تنمية مهارات التحصيل والتفكير الناقد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وتم الاعتماد على التصميم التجريبي القائم على ست مجموعات تجريبية بحيث تضمن المتغيرين المستقلين أساليب التوجيه الخارجي (خرائط المفاهيم/ الأسئلة الموضوعية/ الأسئلة المقالية) ونمط تشارك المجموعات (المهيكلة/ غير المهيكلة) وتكونت عينة البحث من (١٨٠) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بواقع (30) طالب وطالبة لكل مجموعة وتوصلت نتائج البحث إلي تفوق مجموعة أساليب التوجيه الخارجي القائمة على الخرائط المفاهيمية ونمط التشارك المهيكل على التحصيل ومهارات التفكير الناقد، وفي ضوء هذه النتيجة أوصى البحث الحالي بضرورة الاهتمام والعناية باستخدام أساليب توجيه خارجية لتحسين عملية التفاعل بين المتعلم وبيئة التعلم خاصة مستخدمي بيئات التعلم الإلكتروني مفتوحة المصدر MOOCS إذا ما دعمت البحوث المستقبلية هذه النتائج.

The current study aims to explore the effect of the interaction between some of the external guidance and the pattern of participatory group in massive open online courses on memorizing skills and critical thinking for students of educational technology. To achieve the objectives of the study, the researcher relies on the experimental approach on six experimental groups and guarantee independent variables: method of external guidance (maps of definitions, subjective essays and objective questions) and the pattern of participating groups (structured and unstructured). The sample consisted of 180 male and female students among the third year, including 30 male and females for each group. The result of the study reveals the methods of external guidance has superseded the definition maps and pattern of participation structured on memorizing and critical thinking skills. In the light of this result, the current research recommends on the significance of the massive open online courses (MOOCs) with the help of external guiding methods to improve the interaction process between learner and the learning process on the condition that the future research supported the results of this study.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.