ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا التعلم الإشاري الإلكتروني...>الوصف

نمطا التعلم الإشاري الإلكتروني (الأبجدية الإشارية - الفيديو الإشاري) في بيئة التعلم المصغر النقال في ضوء نموذج فراير وأثرهما على تنمية المفاهيم التكنولوجية ومستوى الطموح الأكاديمي لدى الطلاب الصم بالمرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Differential Impact of Utilizing Two Sign Language E-Learning Techniques (Finger Spelling Versus Video-Mediated Sign Language) Based on Frayer Model Within a Mobile Micro-Learning Environment on the Development of Deaf Undergraduate College Students’ Technological Concepts and their Academic Aspiration Level
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: والي، رشا علي عبدالعظيم السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 3 - 105
رقم MD: 1287562
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم الإلكتروني | لغة الإشارة | الإعاقة السمعية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإشاري الإلكتروني | الأبجدية الإشارية | الفيديو الإشاري | بيئة التعلم المصغر النقال | نموذج فراير | المفاهيم التكنولوجية | مستوى الطموح الأكاديمي | A Sign E-Learning Technique | Finger Spelling | Video-Mediated Sign Language | Frayer Model | A Mobile Micro-Learning Environment | Technological Concepts | Academic Aspiration Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

212

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث: إلى الكشف عن أثر نمطي التعلم الإشاري الإلكتروني (الأبجدية الإشارية – الفيديو الإشاري) في بيئة التعلم المصغر النقال في ضوء نموذج فراير على تنمية المفاهيم التكنولوجية ومستوى الطموح الأكاديمي لدي الطلاب الصم بالمرحلة الجامعية. وتكونت عينة البحث: من 16 طالبا/ طالبة من الطلاب الصم بالفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، الأولى تدرس بنمط التعلم الإشاري الإلكتروني (الأبجدية الإشارية)، والثانية تدرس بنمط التعلم الإشاري الإلكتروني (الفيديو الإشاري) من خلال بيئة التعلم المصغر النقال في ضوء نموذج فراير، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بالمفاهيم التكنولوجية، ومقياس لقياس الطموح الأكاديمي لدي الطلاب الصم، وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج منها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى والثانية في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بتنمية المفاهيم التكنولوجية وكذلك في مستوى الطموح الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس نمط التعلم الإشاري الإلكتروني المتمثل في نمط (الفيديو الإشاري).

The current study aimed at investigating the differential impact of utilizing two sign language e-learning techniques (finger spelling versus signed videos) on the development of the technological concepts and academic ambition level of deaf undergraduate university students in a mobile micro-learning environment employing Frayer model. Participants of the study included 16 deaf freshmen enrolled in the department of Educational Technology at the Faculty of Specific Education, Zagazig University. The students were further divided into two experimental groups: one of which (n=8) studied the assigned technological concepts via the "finger spelling "signing communication technique, while the other (n=8) studied the same technological concepts using signed videos that were embedded within a mobile micro-learning environment based on Frayer model. The study instruments included: a test to assess deaf students' acquisition of technological concepts, and a scale to measure their academic ambition level. Results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level (≤0.05) between the mean scores of the two experimental groups on the post-administrations of both the technological concepts test and the academic ambition scale in favor of the 2nd experimental group that studied via (video- mediated sign language) as a sign e-learning technique.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.