ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة...>الوصف

التفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة (موزعة / مركزة) في بيئة الفصول الافتراضية ومستوى تجهيز المعلومات (سطحي / عميق) وأثره في تنمية مهارات برمجة الذكاء الاصطناعي وخفض التجول العقلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Pattern of Activities Practice (Distributed / Mass) in the Virtual Classroom Environment and the Level of Information Processing (Slow / Deep) and its Impact on Developing Artificial Intelligence Programming Skills and Reducing Mental Wandering among Instructional Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الأخضر، منال شوقي بدوي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رجب، وفاء محمود عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 165 - 293
رقم MD: 1287604
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الرقمي | مهارات البرمجة | الأنشطة التعليمية | تكنولوجيا التعليم | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمطا ممارسة الأنشطة (الموزعة / المركزة) | الفصول الافتراضية | مستوى تجهيز المعلومات (السطحي - العميق) | مهارات برمجة الذكاء الاصطناعي | التجول العقلي | Pattern of Activities Practice (Distributed / Mass) | Virtual Classroom Environment | Level of Information Processing (Slow / Deep) | Programming Skills | Artificial Intelligence | Mental Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

332

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر التفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة (موزعة/ مركزة) في بيئة الفصول الافتراضية، ومستوى تجهيز المعلومات (سطحي/ عميق) في تنمية مهارات برمجة الذكاء الاصطناعي، وخفض التجول العقلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وطبق البحث على عينة عشوائية من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة بلغت (١٣٨) طالبا وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية. واستخدم البحث منهج المسح الوصفي، والمنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي العاملي (٢ * ٢). وتمثلت أدوات البحث في: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات برمجة الذكاء الاصطناعي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات برمجة الذكاء الاصطناعي، ومقياس التجول العقلي، ومقياس مستويات تجهيز المعلومات (إعداد الباحثتين). وتم تطبيق التجربة، ورصد النتائج وتحليلها من خلال تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام برامج العلوم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لكل من الاختبار، وبطاقة الملاحظة لصالح نمط ممارسة الأنشطة الموزعة، ووجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لمقياس التجول العقلي لصالح نمط ممارسة الأنشطة المركزة، ووجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لكل من الاختبار، وبطاقة الملاحظة، ومقياس التجول العقلي لصالح مستوى تجهيز المعلومات العميق، كما أوضحت النتائج وجود تأثير للتفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة ومستوى تجهيز المعلومات في التطبيق البعدي لكل من الاختبار، وبطاقة الملاحظة لصالح نمط الممارسة الموزعة مع مستوى تجهيز المعلومات العميق، ووجود تأثير للتفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة ومستوى تجهيز المعلومات في التطبيق البعدي لمقياس التجول العقلي لصالح نمط الممارسة المركزة مع مستوى تجهيز المعلومات العميق.

The aim of this research was to find out the effect of the interaction between the pattern of activities practice (Distributed/ Mass) in the virtual classroom environment and the level of information processing (Slow/ Deep) and its impact on developing artificial intelligence programming skills and reducing mental wandering among instructional technology students. The research was applied to a random sample of students in the third Department of instructional Technology, Faculty of Specific Education, Mansoura University, amounted to (138) male and female students, and they were divided into four experimental groups. The research used the Descriptive analytical method, the experimental approach and the factorial quasi-experimental design (2x2), and the research tools were: an Achievement test to measure the cognitive dimension of artificial intelligence programming skills, an Observation Checklist to measure the performance dimension of artificial intelligence programming skills, a Mind Wandering scale, and a scale of processing Information levels (prepared by the two researchers), The experiment was applied and the results were analyzed using appropriate statistical techniques using SPSS statistical package for the social sciences. The current research reached several results: There are statistically significant differences in the post application of each of the achievement test and the observation checklist in favor of the distributed activities practice pattern, and there are statistically significant differences in the post-application of the Mind-Wandering Scale in favor of the Mass activities practice pattern, and there were statistically significant differences in the post application of each of the achievement test, observation checklist, and mind wandering scale in favor of the level of deep information processing, The results also showed an interaction effect between the pattern of practicing activities and the level of information processing in the post application of each of the achievement test and the observation checklist in favor of the distributed practice pattern with the level of deep information processing, and there was an interaction effect between the pattern of practicing activities and the level of information processing in the post application of the Wandering scale in favor of the Mass practice pattern with deep information processing level.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.