| LEADER |
05160nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2044823 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحسن، رشا عبدالحسين صاحب
|g Abdulhasan, Rasha Abdulhussein Saheb
|e مؤلف
|9 369459
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية سكامبير في تنمية الفهم العميق والرضا عن التعلم في مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ميسان - كلية التربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 213
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث للتعرف على أثر استراتيجية سكامبير في تنمية الفهم العميق والرضا عن التعلم في مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:- 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية سكامبير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار الفهم العميق في مادة الفيزياء. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية سكامبير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الرضا عن التعلم. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي، واختارت عشوائيا (ثانوية غرناطة للبنات) من بين المدارس الثانوية التابعة إلى مركز محافظة ميسان، وطبق البحث على عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2015/2016م) على مدى (12 أسبوع) وفي الفصول (الخمسة الأولى) من كتاب الفيزياء المقرر، إذ اختيرت شعبتان من بين ثلاث شعب بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ عدد طالبات العينة (61) طالبة بواقع (30) طالبة في شعبة (ب) والتي مثلت المجموعة الضابطة و(31) طالبة في شعبة (ج) والتي مثلت المجموعة التجريبية، وقد تم تكافؤ مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات (الذكاء/ تحصيل مادة الفيزياء في الأول المتوسط/ اختبار الفهم العميق/ مقياس الرضا عن التعلم) ولغرض التحقق من هدفي البحث أعدت الباحثة أداتي البحث وهما اختبار الفهم العميق ومقياس الرضا عن التعلم، وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما تم تطبيقهما على عينة البحث بعد الانتهاء من التجربة، وبمعالجة البيانات إحصائيا باستعمال البرنامج الإحصائي (SPSS) أظهرت النتائج ما يأتي:- 1-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية سكامبير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار الفهم العميق في مادة الفيزياء. 2-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية سكامبير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في مقياس الرضا عن التعلم. وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة ببعض التوصيات منها استعمال استراتيجية سكامبير في تدريس مادة الفيزياء واقتراح إجراء دراسات مماثلة لمتغيرات ومراحل ومواد دراسية أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a مادة الفيزياء
|a مهارات التفكير
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Misan Researches
|l 024
|m مج12, ع24
|o 2339
|s مجلة أبحاث ميسان
|v 012
|x 6622-1815
|
| 856 |
|
|
|u 2339-012-024-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1287818
|d 1287818
|
