| LEADER |
05288nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2044949 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/muja.2022.243337
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، محمد عبدالرءوف عبد ربه
|g Mohamed, Mohamed Abdelraouf Abdraboh
|e مؤلف
|9 401206
|
| 245 |
|
|
|a الإجهاد الرقمي المدرك لدى طلبة الجامعات السعودية:
|b البنية العاملية وفروق ديموغرافية
|
| 246 |
|
|
|a The Perceived Digital Stress of Saudi Universities Students:
|b The Factor Structure and Demographic Differences
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية التربية
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 116
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أجري البحث على عينة أساسية (1057) طالبا وطالبة جامعية سعودية متوسط أعمارهم (20.17) بانحراف معياري (2.87) خلال الفصل الثاني بالعام الأكاديمي (42/1443ه) الموافق (21/2022م)، للكشف عن مستويات الإجهاد الرقمي المدرك لديهم، وعن الفروق بينهم فيه الراجعة لبعض المتغيرات الديموغرافية، وعن بنيته العاملية، وعن أفضل نموذج عاملي يحدد العلاقات بين أبعاده، واعتمد الباحثان على نموذج (Fischer, Reuter & Riedel, 2021) ومقياسهم الذي قاما بتعريبه وتطبيقه على عينة استطلاعية (151) طالبا وطالبة جامعية سعودية بالفصل الأول من نفس العام، وباستخدام برنامجي (SPSS) و(AMOS) لتحليل البيانات أشارت النتائج إلى أن أفراد العينة الأساسية يعانون من مستويات إجهاد رقمي مدرك متفاوتة، جاءت (أعلى من المتوسط الفرضي) على بعض أبعاد المقياس وعلى درجته الكلية؛ إلا أنها إجمالا ظلت داخل حدود شريحة المستوى (المتوسط) وفقا لتعليماته، وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بينهم راجعة للجنس على أي من أبعاد هذا المقياس أو درجته الكلية، بينما وجدت مثل تلك الفروق راجعة للتخصص الدراسي (إنساني/ علمي) وللمستوى الدراسي (أول/ ثاني/ ثالث/ رابع) على بعض من تلك الأبعاد وعلى الدرجة الكلية لصالح التخصصات (الإنسانية) و(المستويات الدراسية الأعلى)، وذلك بعد أن تم الكشف عن البنية العاملية للإجهاد الرقمي المدرك بالتحليل العاملي الاستكشافي؛ وعن أفضل نموذج للعلاقات بين أبعاده بالتحليل العاملي التوكيدي؛ وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة.
|b This research occurred on a principal sample (1057) male & female of Saudi universities students with age average (20.17) years & standard deviation (2.87) within the 2nd term of (21/ 2022) academic year, to reveal their levels of perceived digital stress, the differences among them in it according to some demographic variables, the factor structure of its dimensions, and the best model of the these dimensions relations, the (Fischer, Reuter & Riedel, 2021) model of perceived digital stress and their scale had been admitted, the scale translated to Arabic by the researchers and applied on an exploratory sample (151) male & female of Saudi universities students, the extracted data was analyzed using SPSS & AMOS programs, results referred to (more than hypothetical mean) in some dimensions & total score of the scale, but still limited by the (average level) according to scale instructions, there was no significant differences according to gender at any of the dimensions nor the total score, but there was significant differences according to the academic specialization & level in favor of humanities and higher order levels in some dimensions & total score, after the factor structure of it was extracted by the exploratory factor analysis, and the best model of its dimensions relations was extracted by the confirmatory factor analysis, so some educational recommendations and new search points had been submitted.
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات السعودية
|a السعودية
|a التكنولوجيا الرقمية
|
| 692 |
|
|
|a الإجهاد الرقمي المدرك
|a طلبة الجامعات
|b Perceived Digital Stress
|b University Students
|
| 700 |
|
|
|a العتيبي، أسماء بنت فراج بن خليوي
|g Bin Khalawi, Asma Farraj
|e م. مشارك
|9 140567
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Ǧāmiʻaẗ Al-Minufiyyaẗ
|l 002
|m مج37, ع2
|o 0263
|s مجلة كلية التربية
|v 037
|x 2357-0628
|
| 856 |
|
|
|u 0263-037-002-012.pdf
|n https://muja.journals.ekb.eg/article_243337.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1287888
|d 1287888
|
