ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Using a D...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effectiveness of Using a Dramatized Content through Augmented Reality to Improve English Language Fluency of High School Students

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Hassan, Lamees Gouda Ameen (Author)
مؤلفين آخرين: Nassar, Sami Mohamed (Advisor) , El-Naggar, Mohamed (Advisor)
المجلد/العدد: مج32, ع126
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: إبريل
الصفحات: 1 - 26
DOI: 10.21608/jfeb.2021.233006
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1288148
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات اللغوية | الدراما التعليمية | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | المحتوي الدرامي | الطلاقة في اللغة الإنجليزية | مهارات التحدث | المدرسة الثانوية | Augmented Reality | Dramatized Content | Fluency | Speaking Skill | High School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على فاعلية استخدام المحتوى التعليمي المقدم من خلال تقنية الواقع المعزز لتحسين مهارة الطلاقة اللغوية لدى طلاب المرحلة الثانوية بجمهورية مصر العربية. ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي بالتطبيق على عينة بلغت (٦٠) طالب/وطالبة من مدرسة مصطفى كامل الرسمية المتميزة للغات/محافظة القليوبية/جمهورية مصر العربية، حيث تم اختيارهم وتقسيمهم بشكل عشوائي إلى مجموعتين؛ الأولى تجريبية تكونت من (٣٠) طالب/ة والثانية ضابطة شملت (٣٠) طالب/ة. واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: ١) اختبار طلاقة التحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تم تطويره بواسطة الباحثة وتم تنفيذه قبل وبعد تطبيق المحتوى الدرامي من خلال الواقع المعزز، ٢) مقياس متدرج تم تطويره بواسطة الباحثة لتقدير أداء الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي وفقا لمهارات التحدث بطلاقة الرئيسية والفرعية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (٣ قائمة مهارات التحدث بطلاقة / المهارات الفرعية التي طورتها الباحثة لتحديد المهارات المطلوبة لطلاب الصف العاشر بالمدرسة الثانوية. واستمرت التجربة مدة ثمان أسابيع بواقع ثلاث حصص لكل أسبوع، حيث تم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (2020/ 2021). وأظهرت نتائج البحث أن المحتوى الدرامي من خلال الواقع المعزز كان له فعالية عالية في تحسين مهارة الطلاقة اللغوية الإنجليزية بين طلاب المدارس الثانوية في مدارس المحافظة.

This research aimed to investigate the effectiveness of dramatized content through augmented reality applications on improving English Language Fluency of High School Students. The researcher adopted the quasi-experimental approach on a sample of 60 students from grade 10 in Mostafa Kamel Official Language School/Qaliobia Governorate/Egypt, who were selected and divided randomly into two groups: an experimental group (n=30), and a control group (n=30) to achieve the research aims. The researcher used these tools: 1) EFL speaking fluency test developed by the researcher and implemented before and after the application of dramatized content through Augmented Reality. 2) EFL speaking fluency scoring rubric developed by the researcher to score students' performance on the pre-and post-test according to EFL Speaking Fluency Skills/Sub-skills. 3) The speaking fluency skills/sub skills checklist developed by the researcher to identify the skills that are required for High school tenth-grade students. The results revealed that dramatized content through Augmented Reality was effective in improving English language speaking fluency among high school students in governorate schools.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.