| LEADER |
06513nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2045649 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المعمري، سيف بن ناصر
|g Al-Maamari, Saif bin Nasser
|e مؤلف
|9 169394
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة الداخلية بسلطنة عمان نحو مدخل التاريخ الشفوي في العملية التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of Social Studies Teachers in Al Dakhiliyah Governorate in the Sultanate of Oman towards the Entrance of Oral History into the Educational Process
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 323 - 363
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية من النوعين في محافظة الداخلية بسلطنة عمان نحو مدخل التاريخ الشفوي في العملية التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من (۱۳۲) معلما ومعلمة من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية بمحافظة الداخلية، ولتحقيق هدف الدراسة الحالية اتبع الباحثان المنهج الوصفي من خلال بناء مقياس اتجاه تكون في صورته النهائية من (43) عبارة موزعة على خمسة محاور هي: الاتجاه نحو التاريخ الشفوي، المهارات المكتسبة من التاريخ الشفوي، أهمية التاريخ الشفوي في تحقيق الاستدامة التاريخية، الاهتمام بتوظيف التاريخ الشفوي في التعليم، التحديات التي تحد معلم الدراسات الاجتماعية من توظيف التاريخ الشفوي. وللتحقق من صدق المقياس تم عرضه على مجموعة من المحكمين كما تم استخدام معامل الارتباط بيرسون لاستخراج صدق الاتساق الداخلي الذي أشار إلى أن معاملات الارتباط لفقرات مقياس اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو مدخل للتاريخ الشفوي في العملية التعليمية، مع متوسط درجات المحور الكلية؛ كانت جميعها دالة عند معامل ارتباط يتراوح بين (0.551**) و (0.874**) وهي معاملات ارتباط عالية، كما تم التحقق من ثبات المقياس بتطبيقه على عينة خارج عينة الدراسة الحالية مكونة من (۳۰) معلما ومعلمة. واتضح أن معامل الثبات الكلي للمقياس بلغ (0.969)، وأشارت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود اتجاهات عالية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة الداخلية بسلطنة عمان نحو مدخل التاريخ الشفوي في العملية التعليمية؛ حيث بلغ المتوسط العام للمقياس (3.77)، وانحراف معياري (0.65). وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية أوصى الباحثان بأهمية توظيف مدخل التاريخ الشفوي في العملية التعليمية ونشر ثقافة مدخل التاريخ الشفوي بين المعلمين وتقديم البرامج التدريبية الداعمة لهم لتوظيفه.
|b The current study aimed to reveal the attitudes of social studies teachers in Al Dakhiliyah Governorate in the Sultanate of Oman towards the entrance of oral history in the educational process. The study sample consisted of (132) male and female social studies teachers in Al Dakhiliyah Governorate. A trend that, in its final form, consisted of (43) phrases distributed over five axes: the trend towards oral history, skills acquired from oral history, the importance of oral history in achieving historical sustainability, interest in employing oral history in education, challenges that limit the social studies teacher from employing oral history in education. Oral history, and to verify the validity of the scale, it was presented to a group of arbitrators. The Pearson correlation coefficient was used to extract the sincerity of the internal consistency, which indicated that the correlation coefficients of the paragraphs of the scale of social studies teachers’ attitudes towards an entrance to oral history in the educational process, with the average scores of the total axis; All of them were indicative of a correlation coefficient ranging between (0.551**) and (0.874**), which are high correlation coefficients, and the scale’s stability was verified by applying it to a sample outside the study sample consisting of (30) male and female teachers. It reached (0.969) and the results of the study indicated that there are high trends among social studies teachers in Al Dakhiliyah Governorate in the Sultanate of Oman towards the oral history entrance in the educational process, where the general average of the scale was (3.77) and with a standard deviation of (0.65). In light of the results of the study, the researchers recommended the importance of employing an entrance Oral history in the educational process and the dissemination of the culture of oral history entrance among teachers and the provision of training programs to support them to employ it.
|
| 653 |
|
|
|a الاتجاهات التعليمية
|a معلمو الدراسات الاجتماعية
|a التاريخ الشفوي
|a السياسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التاريخ الشفوي
|a اتجاهات
|b Oral History
|b Attitud
|
| 700 |
|
|
|9 516967
|a الهدابية، رقية بنت حسن بن صالح
|e م. مشارك
|g Al-Haddabi, Ruqaiya Hassan
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 010
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 135
|m ع135
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-135-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1288548
|d 1288548
|
