ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق النظام التكاملي ب...>الوصف

معوقات تطبيق النظام التكاملي بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في تعليم الطلاب الموهوبين

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Applying the Integrated Education System STEM in the Education of Gifted Students
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفريح، نايف بن فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfurayh, Naif bin Fahad
مؤلفين آخرين: العناز، هنوف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 111 - 163
DOI: 10.21608/SEC.2022.252794
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1288608
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظم التعليمية | المؤسسات التعليمية | الوعي المعرفي | التهيئة الطلابية | المواد الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلاب الموهوبين | معوقات | النظام التكاملي بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM | Gifted Students | Obstacles | STEM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات تطبيق النظام التكاملي بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM من وجهة نظر معلمي ومشرفي الموهوبين. واشتملت عينة الدراسة على 101 من معلمي ومشرفي الموهوبين. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم استخدام استبانة معوقات تطبيق النظام التكاملي من وجهة نظر معلمي ومشرفي الموهوبين. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود معوقات في تطبيق النظام التكاملي بدرجة كبيرة، حيث جاء بعد البيئة التعليمية في المرتبة الأولى، يليه بعد المعلم، ثم بعد لمحتوى. كما وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معوقات تطبيق النظام التكاملي تعزى لمتغير النوع وسنوات الخبرة التدريسية، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير طبيعة العمل وذلك لصالح المشرفين. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل الدراسي وذلك لصالح ذوي المؤهلات الدراسية العليا في (بعد المعلم)، ولم يتضح وجود فروق في الأبعاد الأخرى المتمثلة في بعد المحتوى والبيئة التعليمية.

The current study aimed to determine the obstacles of applying STAM approach from viewpoint of gifted student's teachers and supervisors. Where the research sample included 101-gifted student's teachers and supervisors. To achieve the objectives of the study, the descriptive method was used, and the questionnaire of obstacles to applying the STAM approach from the viewpoint of gifted student's teachers and supervisors was also used. The results indicated that there are obstacles to the application of the STAM approach to a considerable extent, as the educational environment variable ranked first, followed by teacher variable, and last, the variable of content. The study also indicated that there are no significant statistical differences related to the variable of gender and teaching experience. However, the study found statistically significant variations linked to the nature of work variable in favor of the supervisors, the study also found significant statistically significant variations linked to the nature of the academic qualification variable in favor of those with higher education degrees in teacher dimension, while there are no significant statistical differences in the other dimensions of content and educational environment.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.