ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير طريقة تدريس قائمة على ال...>الوصف

تأثير طريقة تدريس قائمة على الحل الإبداعي للمشكلات "TIPS" في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Method of Teaching Based on Innovative Problem Solving "TIPS" in the Academic Achievement Motivation of Students with Mathematical Learning Disabilities
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الذويبي، منير حمود بركي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع128
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 487 - 534
DOI: 10.21608/jfeb.2021.244183
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1288964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | طرق التدريس | الاستراتيجيات التعليمية | التفكير الإبداعي | مهارات الحساب
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلاميذ ذوو صعوبات تعلم الحساب | طريقة الحل الإبداعي للمشكلات | دافعية الإنجاز الأكاديمي | Students with Mathematical Learning Disabilities | Themethod of Teaching Based on Innovative Problem Solving | Academic Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تأثير طريقة قائمة على الحل الإبداعي للمشكلات (TIPS) في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب، واستخدم المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة التجريبية الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٢) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم الحساب في المرحلة الابتدائية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (١٤٤٢ هــ). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الأدوات الآتية: (مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، والبرنامج التدريبي المقترح). وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، على مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي لصالح القياس البعدي، وبهذا أظهرت نتائج الدراسة أن البرنامج التدريبي المقترح له أثر إيجابيا في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب.

The current study aimed to investigate The Effect of the method of teaching based on innovative problem solving (TIPS) upon the academic achievement motivation of students with mathematical learning disabilities. A quasi-experimental approach with a single experimental group design was used. The study sample consisted of (22) students with mathematical learning disabilities who are fourth graders at the primary Schools, Jeddah, Saudi Arabia. The study was conducted during the second semester of the academic year (2021). To achieve the study objectives, the following tools were used: the Academic Achievement Motivation Scale, and the proposed training program. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level between the score ranks of the experimental group students in the pre-and post-measurement tests on the academic achievement motivation scale in favor of the post measurement. Thus, the results of the study showed that the proposed training program has great and positive effects on the academic achievement motivation of students with mathematical learning disabilities.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.