ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأبداع الانفعالي وعلاقته بكل...>الوصف

الأبداع الانفعالي وعلاقته بكل من حل المشكلات والرفاهية النفسية والطموح الاكاديمي لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Emotional Creativity and Its Relationship to Problem Solving, Psychological Well-Being and Academic Ambition among University Students
المصدر: مجلة قطاع الدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية الدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عثمان، مها إبراهيم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Othman, Maha Ibrahim Muhammad
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 1214 - 1326
DOI: 10.21608/jsh.2022.242603
ISSN: 2090-9861
رقم MD: 1289283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعى | الابداع الانفعالي | الكفاءة الأكاديمية | الطلاب المتفوقين | التفوق الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطموح الاكاديمي | الأبداع الانفعالي | حل المشكلات الرفاهية النفسية | Emotional Creativity | Psychological Well-Being | Academic Ambition | Problem Solving
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الإبداع الانفعالي وكل من حل المشكلات والرفاهية النفسية والطموح الاكاديمي لدى طلاب الجامعة، وكذلك الكشف عن الفروق في الإبداع الانفعالي في ضوء متغيري النوع (ذكور - إناث)، والفرقة الدراسية (الأولى - الرابعة)، وكذلك الكشف عن دور متغيرات الدراسة في التنبؤ بالإبداع الانفعالي لدى هؤلاء الطلاب، تكونت عينة الدراسة الأساسية من (352) بواقع (188) ذكور، (164) إناث، بواقع (191) بالفرقة الأولى، (161) بالفرقة الرابعة ممن تراوحت أعمارهم بين (19-22) سنوات بمتوسط قدره (20.6)، انحراف معياري قدره (0.51)، طبق عليهم مقياس الإبداع الانفعالي (إعداد الباحثة)، مقياس حل المشكلات (إعداد الباحثة)، مقياس الرفاهية النفسية إعداد (سميرة شند وآخرون، 2013)، ومقياس الطموح الاكاديمي (إعداد الباحثة)، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين أبعاد مقياس الإبداع الانفعالي والدرجة الكلية وأبعاد مقياس حل المشكلات والدرجة الكلية، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب على أبعاد مقياس الإبداع الانفعالي والدرجة الكلية ودرجاتهم على أبعاد مقياس الرفاهية النفسية والدرجة الكلية، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطلاب على أبعاد مقياس الإبداع الانفعالي والدرجة الكلية ودرجاتهم على أبعاد مقياس الطموح الأكاديمي والدرجة الكلية، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين عينة الدراسة على مقياس الإبداع الانفعالي باختلاف متغير (النوع) وكانت الفروق لصالح الإناث، كما اتضح عدم وجود فروق لدى الطلاب في الإبداع الانفعالي باختلاف متغير الفرقة الدراسية (الأولى - الرابعة)، وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود تفاعل بين النوع والفرقة الدراسية في بُعد الجدة الانفعالية، وأسفرت النتائج أيضاً عن إسهام كل من حل المشكلات والرفاهية النفسية والطموح الاكاديمي في التنبؤ بالإبداع الانفعالي لدى طلاب الجامعة، وقد تم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه نتائج البحوث والدراسات السابقة.

The current study aimed to identify the relation between emotional creativity, problem solving, academic ambition and psychological well-being among University students. The study also attempted to shed light on the differences in emotional creativity according to gender (male / female), academic grade (first / fourth). It was meant to reveal the impact of the study variables on predicting emotional creativity among the sample of the study. The sample included (352) students (188 males - 164 females) by (191) in the first year, (161) in the fourth. Their age ranged from (19-22) years old, an average of (20.6), and standard deviation estimated (1.25). Four scales were used in the study; the emotional creativity, problem-solving, academic ambition were prepared by the researcher whereas psychological well-being measure was prepared by Samira Shend, (2013). The results of the study revealed that there was a statistical significant correlation at (0.01) level among the various dimensions of emotional creativity and the total score as well as the dimensions of problem solving measure and total score. Furthermore, the results indicated that there was a statistical significant correlation (0.01) between the students’ scores and the dimensions of emotional creativity and the total score, as well as their grades and the dimensions psychological well-being and total score. In addition, the results also indicated the differences in emotional creativity according to gender in favor of females. There were no differences among students in emotional creativity according to the variable of academic grade (first / fourth). The results also indicated that there is an interaction between gender and academic grade in the emotional novelty dimension. Finally, the results indicated problem solving, psychological well-being and academic ambition were predicators of emotional creativity among the sample of the study. The results were analyzed in the light of previous literature and the previous studies.
ISSN: 2090-9861

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.