ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات الإحصائية لحجوم تأثي...>الوصف

الممارسات الإحصائية لحجوم تأثير البرامج بالدراسات التربوية: دراسة تقييميه في ضوء الإحصاء البارامتري واللابارامتري

العنوان بلغة أخرى: Statistical Practices for the Impact of Programmes in Educational Studies: Evaluation Study in the Light of Parametric and Non Parametric Statistics
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، علي صلاح عبدالمحسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Ali Salah Abdulmohsen
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 443 - 475
DOI: 10.21608/jfeps.2022.244008
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1289307
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البحوث التربوية | الأساليب الإحصائية | علم النفس التربوي | مناهج البحث العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات الإحصائية | حجوم التأثير | الإحصاء البارامتري واللابارامتري | Statistical Practices | Impact Volumes | Parametric And Nonparametric Statistics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على الأساليب الإحصائية الأكثر شيوعا في الاستخدام من قبل الباحثين بكلية التربية جامعة أسيوط عند حساب حجوم التأثير، وتقييم الأساليب الإحصائية الأكثر استخداما من قبل الباحثين في الحكم على تأثير برامجهم التربوية والنفسية بكلية التربية جامعة أسيوط وذلك في ضوء الإحصاء البارامتري واللابارامتري، وتكونت عينة البحث من 221 رسالة ماجستير ودكتوراه بأقسام كلية التربية- جامعة أسيوط، تمثلت في: قسم علم النفس التربوي (20 رسالة ماجستير، 7 رسائل دكتوراه)، قسم الصحة النفسية (41 رسالة ماجستير، 8 رسائل دكتوراه)، قسم المناهج وطرق التدريس (112 رسالة ماجستير، 33 رسالة دكتوراه) وذلك خلال الفترة الزمنية منذ عام 2017 وحتى عام 2022، وتم الاعتماد على كلا من حجم عينة الدراسة، طبيعة المنهج البحثي المتبع داخل كل قسم تربوي ومستويات القياس كمحكات في التقييم، وتوصلت نتائج هذا البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين نسب استعمال الباحثين بقسم علم النفس التربوي للأساليب الإحصائية المناسبة وغير المناسبة عند حساب حجوم التأثير لبرامج دراستهم، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين نسب استعمال الباحثين بقسمي الصحة النفسية والمناهج وطرق التدريس للأساليب الإحصائية المناسبة وغير المناسبة عند حساب حجوم التأثير لبرامج دراستهم، وذلك لصالح الاستعمال غير المناسب.

The aim of this research is to identify the most common statistical methods in use by researchers at the Faculty of Education of Assiut University when calculating the sizes of impact, and to evaluate the statistical methods most used by researchers in judging the impact of their educational and psychological programs at the Faculty of Education University of Assiut in the light of the parametric and parametric statistics, and the research sample consisted of 221 master's and doctoral letters in the departments - of the Faculty of Education Assiut University, consisting of: Department of Educational Psychology (20 Master's Thesis 7, Doctoral Letters), Department of Mental Health (41 Master's Thesis, 8 Doctoral Letters), Department of Curriculum and Teaching Methods (112 Master's Thesis, 33 Doctoral Letters) during the time period since year 2 Until 2022, both the size of the sample study, the nature of the research curriculum within each educational department and measurement levels were relied upon as trials in the evaluation, and the results of this research found that there were no statistically significant differences at the level of 0.01 Between the ratios of researchers in the Department of Educational Psychology to appropriate and inappropriate statistical methods when calculating the impact volumes of their study programs, while there are statistically significant differences at the level of 0.01 between the ratios of use by researchers in the departments of mental health, curricula and teaching methods of appropriate and inappropriate statistical methods when calculating the impact volumes of their study programs, in favor of inappropriate use.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.