La Langue Française au Secondaire Algérien: Quelles Représentations pour Quel Défi?
| العنوان بلغة أخرى: |
The French Language in Algerian Secondary: Which Representations for Which Challenge? |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أبحاث |
| الناشر: | جامعة زيان عاشور الجلفة |
| المؤلف الرئيسي: | Cherifa, Zidouri (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Kharroubi, Sihame (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج7, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 743 - 758 |
| DOI: |
10.54528/1549-007-001-055 |
| ISSN: |
2170-0834 |
| رقم MD: | 1289804 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Representation | French Language | Intercultural Approach | Learning | Altérity
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b In this research with is framed by the sociodidactics, the founding idea is to identify, apprehend and comment the various representations embedded in secondary learners thoughts about the French language. These representations are the origin of all behavior, manifestation and process in which learners are the essence. For this raison, we have conducted a descriptive study through a questionnaire in order to reveal the linguistic representations. Surprisingly, the questionnaire results uncover that most of learners have a justified disinterest toward the French language! The foreign language French teacher seem facing an urgent challenge to work on relativization of these representations under the frame of intercultural approach which paves the way to communication and openness to altérity. |d Dans cette contribution qui s’inscrit dans le cadre d’une recherche sociodidactique, l’idée fondatrice, c’est d’identifier, d’appréhender et de commenter les différentes représentations que portent les élèves du secondaire sur la langue française et qui sont à l’origine de tout comportement, toute manifestation et de tout processus dont ils font partie. Pour ce faire, nous avons réalisé une enquête descriptive par questionnaire auprès d’eux pour faire ressortir leurs représentations sociolinguistiques. À notre grande surprise, les résultats du questionnaire révèlent qu’une partie importante des apprenants explicitent leur désintéressement justifié ! Ici, l’enseignant du FLE semble avoir un défi plus urgent de travailler la relativisation de ces représentations dans le cadre d’une approche interculturelle permettant la communication et l’ouverture sur l’altérité. | ||
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