ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم دليل المعلمة في مرحلة ري...>الوصف

تقويم دليل المعلمة في مرحلة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت في ضوء بعض المعايير التربوية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Kindergarten Female Teacher's Guide in the Kingdom of Saudi Arabia and Kuwait in Light of some Educational Standards
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القبلان، سندس بنت صالح بن جار الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سعودي، علاء الدين حسن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 97 - 120
DOI: 10.21608/jfees.2022.243347
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1290102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أدلة المعلمين | التقويم التربوي | المعايير التربوية | معلمات رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | دليل المعلمة | مرحلة رياض الأطفال | المعايير التربوية | Evaluation | Teacher's Guide | Kindergarten Level | Educational Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على المعايير الواجب مراعاتها عند بناء أدلة المعلم في مرحلة رياض الأطفال، والتعرف على مستوى توافر هذه المعايير في أدلة المعلمين في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت، والتعرف على أوجه الاختلاف وأوجه الاتفاق بين أدلة المعلمين في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت، ووفقا لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل المحتوى، وتكونت العينة من كتاب دليل معلمة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وتماثل العينة المجتمع بالنسبة لدولة الكويت، وتوصلت الدراسة إلى أن المعايير الواجب مراعاتها عند بناء أدلة المعلم في مرحلة رياض الأطفال توافرت في أدلة المعلمين في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت بعدد 1310 وحدة تحليل محتوى بنسبة 100%، وجاءت المعايير الواجب مراعاتها عند بناء أدلة المعلم في مرحلة رياض الأطفال في دليل المعلمة في مرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية أقل منها في حالة دولة الكويت بشكل إجمالي.

The study aimed to identify the standards to be observed when creating a teacher’s guide at the kindergarten level, determine the availability of these standards in teachers’ guides in the Kingdom of Saudi Arabia and Kuwait, and investigate the differences and similarities between the standards in teachers’ guides in the Kingdom of Saudi Arabia and Kuwait. According to the study objectives, the descriptive approach was used through the content analysis method. The study tool included the content analysis card. The sample consisted of a kindergarten teacher’s guidebook in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample is similar to the sample in Kuwait. The study concluded that the standards to be observed when creating a kindergarten teacher’s guide were available in the Kingdom of Saudi Arabia and Kuwait with (1310) units, as the content analysis level was 100%. The standards to be observed when creating a kindergarten teacher’s guide in the Kingdom of Saudi Arabia were lower than in Kuwait as a whole.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.