ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي...>مارك

أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي لذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية في ضوء النظرية السليمانية: دراسة عبر ثقافية مقارنة للفروق بين الجنسين

العنوان بلغة أخرى: Biorhythm Patterns of Circadian Rhythms for People with Social and Emotional Learning Disabilities in Light of Solaimanya Theory: A Cross-Cultural Comparative Study of Gender Differences
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة العربي التبسي تبسة
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، سليمان عبدالواحد يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 158 - 178
ISSN: 1112-685x
رقم MD: 1290319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مشكلات التعلم | الصحة النفسية | الكفاءة الاجتماعية الانفعالية | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي | صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية | النظرية السليمانية صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية كطرح جديد | Patterns of Daily Biological Rhythm | Social and Emotional Learning Disabilities | The Solaimanya Theory of Social and Emotional Learning Disabilities as a New Proposition
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05206nam a22002297a 4500
001 2047685
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a إبراهيم، سليمان عبدالواحد يوسف  |g Yousef, Soliman Abd El-Wahed  |e مؤلف  |9 335115 
245 |a أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي لذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية في ضوء النظرية السليمانية:  |b دراسة عبر ثقافية مقارنة للفروق بين الجنسين 
246 |a Biorhythm Patterns of Circadian Rhythms for People with Social and Emotional Learning Disabilities in Light of Solaimanya Theory:  |b A Cross-Cultural Comparative Study of Gender Differences 
260 |b جامعة العربي التبسي تبسة  |c 2022  |g جوان 
300 |a 158 - 178 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق في أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي لذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية في ضوء النظرية السليمانية وفقا لنوع الجنس (ذكور، إناث) والجنسية (مصرية، كويتية، جزائرية). وتكونت عينة الدراسة من (77) من المراهقين ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية بالمرحلة الإعدادية "المتوسطة" بالبيئة العربية (مصر، والكويت، والجزائر)، منهم (40) ذكورا، و(37) إناثا، ومقسمين إلى (29) مصري، (22) كويتي، و(26) جزائري. وبتطبيق مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية صورة (المرحلة الإعدادية "المتوسطة") إعداد/ سليمان عبد الواحد (2020)، واختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرأفن تقنين: أمينة كاظم وآخرين (2005)، وقائمة الملاحظات السلوكية لتحديد ذوي صعوبات التعلم إعداد وتقنين: عبد الوهاب كامل (1993). واختبار المسح النيورولوجى السريع لتشخيص صعوبات التعلم ترجمة وتقنين: عبد الوهاب كامل (2007)، ومقياس أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي للمراهقين، إعداد/ الباحث، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد عينة الدراسة ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية وفقا لنوع الجنس، والجنسية في أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي.  |b The present study aimed to identify the differences in the patterns of daily biological rhythm for people with social and emotional learning disabilities in light of the Solaimanya theory according to gender (male, female) and nationality (Egyptian, Kuwaiti, Algerian). It consisted of (77) adolescents with social and emotional learning difficulties at the “intermediate” preparatory stage in the Arab environment (Egypt, Kuwait, and Algeria), divided according to gender into (40) males and (37) females, and they were divided according to nationality into (29) Egyptian, (22) Kuwaiti, and (26) Algerian. Average age of (15.89) years and standard deviation (0.59) years. By applying the diagnostic assessment scale for social and emotional learning disabilities, an image (the “intermediate” preparatory stage), which is one of the sub-measures of the Arab battery, for diagnostic assessment measures for social and emotional learning disabilities, according to the Solaimanya theory, prepared by Soliman Abd El-Wahid (2020), and the daily biological rhythm patterns for adolescents, prepared/ The researcher, the results indicated that there were no statistically significant differences between the study sample individuals with social and emotional learning disabilities according to gender and nationality in the patterns of daily biological rhythm. 
653 |a مشكلات التعلم  |a الصحة النفسية  |a الكفاءة الاجتماعية الانفعالية  |a المرحلة الإعدادية 
692 |a أنماط الإيقاع البيولوجي اليومي  |a صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية  |a النظرية السليمانية صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية كطرح جديد  |b Patterns of Daily Biological Rhythm  |b Social and Emotional Learning Disabilities  |b The Solaimanya Theory of Social and Emotional Learning Disabilities as a New Proposition 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 009  |e The Social and Human Sciences Review  |f Mağallaẗ al- ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ  |l 001  |m مج15, ع1  |o 1727  |s مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية  |v 015  |x 1112-685x 
856 |u 1727-015-001-009.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1290319  |d 1290319 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.