ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الألعاب الرقمية ال...>الوصف

أثر استخدام الألعاب الرقمية التعليمية في تنمية قواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Use of Educational Digital Games in the Development of English Language Rules for First-Grade Intermediate Students in the City of Makkah Al-Mukarramah
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: فلاته، أمل بنت محمد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشريف، فهد بن ماجد الفعر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 433 - 469
DOI: 10.21608/ejev.2022.248806
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1290410
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الألعاب التعليمية | تدريس اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | الألعاب الرقمية التعليمية | قواعد اللغة الإنجليزية | Impact | Educational Digital Games | English Grammar
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: "هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الألعاب الرقمية التعليمية في تنمية قواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هدف الدراسة، اتبعت الباحثة المنهج شبة التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة، وصممت اختبارا للتحصيل في تنمية قواعد اللغة الإنجليزية، حيث تكونت عينة الدراسة من (٤٢) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية شملت (٢٢) طالبة، تم تدريسها باستخدام الألعاب الرقمية التعليمية، ومجموعة ضابطة شملت (٢٠) طالبة، تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وعولجت البيانات باستخدام اختبار مانويتني Mann – Whitney U لعينتين مستقلتين لا تتبعان التوزيع الطبيعي، ومعامل الارتباط الثنائي للرتب biserial Rank correlation (r prb) لحساب حجم التأثير، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في قواعد المضارع البسيط من الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. ٢-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في قواعد المضارع المستمر من الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 3-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في قواعد المضارع التام من الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات منها: ضرورة الاهتمام باستخدام الألعاب الرقمية التعليمية كمدخل لتدريس اللغة الإنجليزية وفى جميع المراحل التعليمية، وتشجيع المعلمين على استخدام الألعاب الرقمية التعليمية في العملية التعليمية كأحد الطرق التي تزيد من تحفيز التعلم، واقترحت الباحثة عددا من الأعمال البحثية منها: فاعلية استخدام الألعاب الرقمية التعليمية في تنمية قواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات صعوبات التعلم في مقرر اللغة الإنجليزية، فاعلية الألعاب الرقمية التعليمية في تنمية متغيرات أخرى مثل التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي، أثر استخدام الألعاب الرقمية التعليمية في تنمية الذكاءات المتعددة والتفكير الإبداعي."

"The aim of the study to recognize the effect of using educational digital games on developing English grammar capabilities for first- grade intermediate students. To achieve the goal of the study, the researcher followed the quasi-experimental approach based on the design of the two groups: experimental and control. Also, she designed an achievement test in developing English grammar. On the other hand, the study sample consisted of (42) female students, who were divided into two groups: an experimental group that included (22) students, who were taught by using educational digital games, and a control group included (20) female students, who were taught by the usual method. The data were processed using the Mann- Whitney U test for two independent samples group( that did not follow a normal distribution, and the Rank biserial correlation (rprb) to calculate the magnitude impact. The study has achieved the following result: 1-There are differences of statistical significance at the level of significance (5.0) between the scores of the experimental group and the control group in the rules of the present simple from the post test in favor of the experimental group. 2-There are differences statistical significance at the level of significance (5.0) between the scores of the experimental group and the control group in the present progressive form of the post test in favor of the experimental group. 3-There are differences statistical significance at the level of significance (5.0) between the scores of the experimental group and the control group in the present perfect form of the post test in favor of the experimental group. In light of the results of the study, a set of recommendations were presented, such as: the need to pay attention to the use of educational digital games as an entrance to teach English rules at all educational levels, and to encourage English teachers to use educational digital games in the educational process as one of the ways that increase the stimulation of learning. For that, the researcher suggests a number of future research works, such the effectiveness of using educational digital games in developing English grammar rules for students with learning difficulties in the English language course, the effectiveness of educational digital games in developing other variables such as critical thinking and creative thinking, the effect of using educational digital games in the development of multiple intelligences, and creative thinking."
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.