يجب تسجيل الدخول أولا
أثر استخدام أنشطة الذكاءات المتعددة فى تنمية مهارات القراءة فى اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Multiple Intelligences Activities in Improving the Reading Skills of English Language Course for the Female Students of the First Intermediate Grade in Makkah |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | ريس، إيمان بنت طارق صالح (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع166 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 284 - 305 |
| رقم MD: | 726014 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
221
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام أنشطة الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول المتوسط. سعت الدراسة إلى التحقق من الفروض التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار كل من مهارات التمييز السمعي والبصري، اختبار مهارات التعرف على الرموز المكتوبة، اختبار مهارات القراءة ككل بعد ضبط الاختبار القبلي.تم إتباع المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة العشوائية من (54) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، كما تم إعداد اختبار مهارات القراءة وتم حساب صدقه وثباته، وطبق على عينة الدراسة السابق ذكرها. وبعد معالجة نتائج الاختبار باستخدام T- testاختبار "ت" لاختبار فرضيات الدراسة تم التوصل إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على زميلاتهن في المجموعة الضابطة في متوسط درجات اختيار مهارات القراءة البعدي في جميع مهارات القراءة المراد قياسها. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة ب ضرورة تنمية مهارات القراءة باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة. The study aimed to identify the effect of using multiple intelligences activities in improving the reading skills in the English course given for the female students of the first intermediate grade. The researcher was able to formulate the following hypotheses: There were no statistical significant differences at the level (<0,05) between the average test scores of the experimental group, and the control group in the discrimination skills, in the word recognition skills, and in the reading skills in general after controlling the pre-test. To test the study hypotheses, the quasi-experimental approach was used. The random sample consisted of (54) female students at the first intermediate grade, Then a test was prepared and both its validity and stability were tested. The test was then applied to the sample of the study. After processing the results of the test using Independent- samples T test, the researcher came to the following result: the experimental group surpassed the girls in the controlling group in the average of the scores of cognitive achievement in the post-reading skills test of all the reading skills being assessed. The researcher recommended and suggested to improve the reading skills by using the multiple intelligences strategies. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي محوسب في ضوء الذكاءات المتعددة لتنمية مهارات القراءة والتحصيل الرياضي لدى تلميذات الصف الخامس ابتدائي بمكة المكرمة
بواسطة: كوسة، سوسن عبدالحميد محمد منشور: (2020) -
أثر التدريس القائم على استخدام المعاجم الآلية في تنمية الذكاء اللغوي لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمادة اللغة العربية
بواسطة: سالم، سارة طارق منشور: (2023) -
أثر التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست و K. W. L في التحصيل والتواصل والترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: البركاتي، نيفين بنت حمزة بن شرف منشور: (2008) -
أثر استخدام التعلم الإلكتروني في تنمية الذكاءات المتعددة لمادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي بالعاصمة / عمان
بواسطة: الحيحي، شيماء أحمد عليان منشور: (2018) -
فعالية برنامج مقترح قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات الكتابة الوظيفية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
بواسطة: آل الحارث، فاطمة بنت علي عبدالله منشور: (2021)
