ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير الأكاديمية المهنية للمعل...>الوصف

تطوير الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء معايير الترخيص

المصدر: المجلة التربوية لتعليم الكبار
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: فرج، مصطفى أحمد نجيب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صالح، نعمات عبدالناصر أحمد (مشرف), فرغلي، أسماء صلاح محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 194 - 219
رقم MD: 1290445
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التنمية التكنولوجية | التعليم قبل الجامعي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تمهين التعليم | الاعتماد المهني للمعلم | معايير اعتماد المعلم | الترخيص للمعلم | الأكاديمية المهنية للمعلمين | Professionalization of Education | Professional Accreditation of Teacher | Teacher Accreditation Standards | Licensure for Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: "مشكلة الدراسة: يواجه التعليم قبل الجامعي في مصر العديد من المشكلات التي أثرت سلبا في قدرته على تحقيق أهدافه وأعداد الأجيال القادمة لمواجهة موجة عالمية هائلة من التطورات التكنولوجية والمعرفية المذهلة، وهذه التغيرات العالمية المتسارعة فرضت ضرورة التطوير والتغيير على النظم التعليمية في كثير من دول العالم، ولما كان هذا التطوير يقع على عاتق المعلمين بالدرجة الأولى كان لابد من مراجعة أدوارهم، ونظم إعدادهم، وكيفية اختيارهم من خلال معايير مهنية واضحة لضمان جودة أدائهم، وفي سبيل تحقيق ذلك تم إنشاء الأكاديمية المهنية للمعلمين، ونتيجة لعوامل مختلفة سياسية واقتصادية واجتماعية لم تتمكن الأكاديمية من القيام بدورها المأمول في إحداث نقلة نوعية في مستوى المعلمين تؤثر بدورها في تحسين وتطوير التعليم قبل الجامعي في مصر، وقد سبقتنا دول عديدة في تبني نظم ترخيص للمعلمين لمزاولة المهنة لضمان جودة المعلمين، ومن الممكن الاستفادة من خبرات هذه الدول في تطوير الأكاديمية المهنية للمعلمين، وقد تمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس: ما متطلبات تطوير الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء خبرات بعض الدول في الترخيص لمزاولة مهنة التعليم؟ أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى الاستفادة من خبرات بعض الدول الأجنبية (الولايات المتحدة الأمريكية في ولايات: تينيسي، أركنساس، كاليفورنيا، وإنجلترا) في الترخيص لمزاولة مهنة التعليم لمعرفة متطلبات تطوير الأكاديمية المهنية للمعلمين كأحد مداخل تطوير التعليم قبل الجامعي. منهج الدراسة: اتبعت الدراسة المنهج المقارن الذي يعتمد على وصف الظاهرة التعليمية وتحليلها ثقافيا والتفسير المقارن لها، واستشراف مستقبلها، وذلك من خلال عدة محاور هي: تاريخ وتطور الاعتماد المهني للمعلم، سياسة القبول بكليات التربية، إعداد المعلم، الترخيص لمزاولة مهنة التعليم، إجراءات توظيف المعلمين وإلحاقهم بالمهنة، الأكاديميات المهنية للمعلمين، حيث تمثل هذه المحاور أهم عناصر نظم اعتماد المعلمين والترخيص لهم لمزاولة المهنة كأحد مداخل إصلاح التعليم قبل الجامعي في مصر. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من الدروس المستفادة من تجارب دول المقارنة تمت صياغتها في صورة تصور مقترح لمتطلبات تطوير الأكاديمية المهنية للمعلمين في مصر."

"Problem of the study: Pre-university education in Egypt faces many problems that have negatively affected its ability to achieve its goals and prepare future generations to face a huge global wave of amazing technological and knowledge developments. These rapid global changes imposed the necessity of development and change on educational systems in many countries of the world. Since this development falls primarily on the shoulders of teachers, it was necessary to review their roles, their preparation systems, and how they were selected through clear professional criteria to ensure the quality of their performance. In order to achieve this, the Professional Academy for Teachers was established .As a result of various political, economic and social factors, the Academy was not able to fulfill its hoped-for role in bringing about a qualitative shift in the level of teachers that would, in turn, affect the improvement and development of pre-university education in Egypt. Many countries have preceded us in adopting licensing systems for teachers to practice the profession to ensure the quality of teachers. It is possible to benefit from the experiences of these countries in developing the professional academy for teachers. The problem of the study was represented in the main question: What are the requirements for developing the professional academy for teachers in light of the experiences of some countries in licensing the teaching profession? Objectives of the study: The study aimed to benefit from the experiences of some foreign countries (the United States of America in the states: Tennessee, Arkansas, California, and England) in licensing the profession of teaching to know the requirements for developing the professional academy for teachers as one of the entrances to the development of pre-university education. Approach of the study: The current study follows the comparative approach, which focuses on describing the educational phenomenon and analyzing it culturally and interpreting it through the comparison as well as predicating upcoming future. This is done through several axes: the history and development of teacher professional accreditation, admission policy in faculties of education, teacher preparation, licensing to practice the teaching profession, procedures for hiring teachers and attaching them to the profession, professional academies for teachers. Where these themes represent the most important elements of teacher accreditation and licensing systems for practicing the profession as one of the entrances to the reform of pre-university education in Egypt. The study found a set of lessons learned from the experiences of the comparison countries, which were formulated in the form of a proposed vision for the requirements for developing the professional academy for teachers in Egypt."

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.