| LEADER |
02661nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2048014 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a متولي، محمد خليفة إسماعيل
|g Metwaly, Mohammed Khalifa Ismail
|e مؤلف
|9 305560
|
| 245 |
|
|
|a أساليب تعلم الأطفال من الميلاد حتى سن الثالثة
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة تربية الطفولة المبكرة
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة عن أساليب تعلم الأطفال من الميلاد حتى سن الثالثة. أشارت الورقة إلى خمسة عناصر للتعلم النشط وهي بمثابة توجيهات عملية للحاضنات تمثلت في (الأدوات، معالجة الأشياء، الخيارات، تواصل الطفل واللغة والتفكير، توفير أدوات مقدمات الرعاية). كما تطرقت إلى تعلم الرضع والفطم بكامل أجسادهم وكافة حواسهم. فضلا عن تعلمهم لأنهم يريدون التعلم. معبره عن تواصلهم بما يعرفونه، وتعلمهم في سياق العلاقات موضع الثقة. كما أشارت إلى أنواع السلوك الذي أظهرته مقدمات الرعاية المشاركون في علاقات الثقة مع الأطفال الصغار جدا. اختتمت الورقة ببيان أن مركز رعاية الطفل يدعم تطور الأطفال الصغار إذا تم تزويده بأدوات آمنة ومناسبة وصعبة وسهلة المنال لاستكشاف الأطفال. ففي مثل تلك الروضات، تدعم مقدمات الرعاية أولويات الأطفال وينتبهن إلى تفضيلات الأطفال وتلميحاتهم، بدلا من محاولة توجيه الأطفال لتعلم أشياء محددة في أوقات محددة، تقوم مقدمات الرعاية بدعم وبناء اختيارات الأطفال ومبادرات التعلم ذات الدافع الذاتي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الأطفال
|a أساليب تعلم الأطفال
|a الطفولة المبكرة
|a علم نفس الطفل
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|c 001
|f Al-Maǧallaẗ Al-ʿilmiyyaẗ Li Tarbiyyaẗ Al-Ṭufūlaẗ Al-Mubakiraẗ
|l 001
|m ع1
|o 2412
|s المجلة العلمية لتربية الطفولة المبکرة
|v 000
|x 2805-2714
|
| 856 |
|
|
|u 2412-000-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1290560
|d 1290560
|
