ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Discourse Based Grammar...>الوصف

Using Discourse Based Grammar Teaching to Reduce Grammatical Errors in English Language Majors’ Writing

العنوان بلغة أخرى: استخدام تدريس القواعد القائم على الخطاب لتقليل أخطاء القواعد النحوية في كتابات الطلاب المتخصصين في اللغة الإنجليزية
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بدر، بدر عبدالفتاح عبدالكافي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badr, Badr Abdelfattah Abdelkafy
مؤلفين آخرين: إبراهيم، دينا سيد نصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 55 - 95
DOI: 10.21608/jfees.2022.241754
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1290632
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | اللغة الإنجليزية | الأخطاء النحوية | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس القواعد القائم على الخطاب | أخطاء القواعد النحوية | الكتابة | Discourse-Based Grammar Teaching | Grammatical Errors | Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على تدريس القواعد القائم على الخطاب لتقليل أخطاء القواعد النحوية في كتابات الطلاب المتخصصين في اللغة الإنجليزية. استخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي للمجموعتين الضابطة والتجريبية بقياس قبلي وقياس بعدي. وتكونت مجموعة الدراسة من 60 طالب وطالبة بالفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية تعليم عام بكلية التربية جامعة عين شمس. واشتملت أدوات الدراسة على قائمة بأخطاء القواعد النحوية الخاصة بطلاب الفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى اختبار الكتابة لقياس تكرار هذه الأخطاء. تم تطبيق اختبار الكتابة قبليا على كل من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية ثم تم تدريب المجموعة التجريبية من خلال البرنامج القائم على تدريس القواعد القائم على الخطاب لتقليل أخطاء القواعد في كتابات الطلاب بينما تم التدريس للمجموعة الضابطة بالشكل المعتاد. ثم طبقت أدوات الدراسة بعديا على المجموعتين. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج وتحققت فروض الدراسة ما يعني أن تدريس القواعد القائم على الخطاب أدى إلى تقليل أخطاء القواعد النحوية في كتابات المجموعة التجريبية.

The purpose of this study was to investigate the effect of discourse-based grammar teaching on reducing grammatical errors in English language majors’ writings. The study employed the pretest-posttest control group design. Participants were 60 second year English department general education students at Faculty of Education, Ain Shams University who were divided into an experimental group (30 students) and a control group (30 students). Instruments of the study included a list of grammatical errors that occur frequently in second year English department students’ writing, and a pre-post writing test that measures the frequency of those grammatical errors. The pre/post writing test was pre administered to both the control group and the experimental group. Then, the experimental group was instructed through the discourse-based grammar teaching program to reduce their grammatical errors in writing (i.e., tense errors, agreement errors, article errors, preposition errors, and sentence mechanic errors) whereas the control group was taught conventionally. The writing test was post administered to the control and experimental groups. Findings of the study revealed that the discourse-based grammar teaching program proved to be statistically effective in reducing the grammatical errors of the experimental group students’ writing
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.