De la Compétence Lectorale a la Compétence Rédactionnelle: Mieux Lire Pour Mieux Écrire !
| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب |
| المؤلف الرئيسي: | Amira, Boumokrane (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Mekhnache, Mohammed (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج8, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 719 - 732 |
| DOI: |
10.35645/1711-008-002-051 |
| ISSN: |
2437-086X |
| رقم MD: | 1290736 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Integrative Approach | Pleasure of Reading | Writing Ability | Essays | Errors
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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|---|---|---|---|
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| 520 | |b The existence of the text as form and content depends closely on the act of reading it. The concept of reading, like any concept drawn from everyday discourse, is polysomic. This polysemy will undoubtedly require sustained efforts from the reader. Reading can not be considered as a linear process of text discovery, but as an integrative process proceeding through grope and trial-error. The act of reading, considered as an integrative approach, can therefore only be carried out with the consent of the learner. In other words, there can be no act of reading except with the pleasure of reading in order to be able to write. Hence the need for an efficient installation of an active reading competence during this process. |d L’existence du texte en tant que forme et contenu, dépend étroitement de l’acte de lecture qu’on en fait. Le concept de lecture, comme tout concept tiré du discours quotidien, est polysémique. Cette polysémie exigera sans nul doute des efforts soutenus de la part du lecteur. La lecture ne peut être envisagée alors comme un processus linéaire de découverte de texte, mais plutôt comme une démarche intégrative procédant par tâtonnements et essais-erreurs. L’acte de lecture, considéré comme démarche intégrative, ne peut donc s’accomplir qu’avec le consentement de l’apprenant. Autrement dit, il ne peut y avoir d’acte de lecture qu’avec le plaisir de lire pour pouvoir écrire. D’où la nécessité d’une installation efficiente d’une compétence lectorale active lors de cette démarche. | ||
| 653 | |a مهارات التعلم |a مهارة القراءة |a العملية التعليمية |a المناهج الدراسية | ||
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