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Les Stratégies de Lecture: Mobilisation et Difficultés
| العنوان بلغة أخرى: |
Reading Strategies: Mobilization and Difficulties |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب |
| المؤلف الرئيسي: | Benziane, Iman Missoum (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Ait Djida, Mohand Amokrane (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج8, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 784 - 792 |
| DOI: |
10.35645/1711-008-002-056 |
| ISSN: |
2437-086X |
| رقم MD: | 1290852 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Understanding | Strategy | Mobilization | Teaching | Difficulties
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b Reading comprehension is the activity that allows the student to come into direct contact with the text. During this activity, the student should learn to decipher, analyze, infer and use a number of strategies to understand the text. The teacher, for his part, has the role of helping the pupil to (re) construct the meaning of the text studied by encouraging him to perform these mental operations. In this article, we are interested in the types of reading strategies used by third-year students, if any, to understand texts by asking a main question, namely: do grade 3 students use reading strategies to improve their reading comprehension? |d La compréhension de l’écrit est l’activité qui permet à l’élève d’être en contact direct avec le texte. Durant cette activité, l’élève devrait apprendre à déchiffrer, à analyser, à inférer et à mobiliser un certain nombre de stratégies pour comprendre le texte. L’enseignant a, pour sa part, le rôle d’aider l’élève à (re)construire le sens du texte étudié en l’incitant à effectuer ces opérations mentales. Dans cet article, nous nous intéressons aux types de stratégies de lecture convoquées par les élèves de troisième année secondaire, si stratégies il y a, pour comprendre les textes en posant une question principale, à savoir : est-ce que les élèves de troisième année secondaire ont recours aux stratégies de lecture pour améliorer leur compréhension des textes ? | ||
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