ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بيئة التعلم المدمج القائم علي...>مارك

بيئة التعلم المدمج القائم علي المشروع وفقا لمستوي المثابرة الأكاديمية، وفي ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين وأثرها في تنمية مهارات توظيف المستحدثات التكنولوجية لمعلم مدارس المتفوقين وتقبله التكنولوجي

العنوان بلغة أخرى: A Project Based Blended Learning Environment Based According to Academic Persistence Level and in the Light of the Twenty-First Century Skills, and its Effect on the Development of Instructional Innovations Employing Skills of the STEM School’s Teacher, and his Technological Acceptance
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: الشريف، إيمان زكي موسى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elshrief, Eman Zaki Mousa Mahmmed
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 321 - 430
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1291192
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | أعضاء هيئة التدريس | التطورات المعلوماتية | الطلبة المتفوقون | مدارس المتفوقين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج القائم علي المشروع | المثابرة الأكاديمية | مهارات القرن الحادي والعشرين | المستحدثات التكنولوجية | معلم مدارس STEM | التقبل التكنولوجي | Project | Based Blended Learning | Academic Persistence | Twenty-First Century Skills | Instructional Innovations | STEM School Teacher | Technological Acceptance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05819nam a22002297a 4500
001 2048637
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الشريف، إيمان زكي موسى محمد  |g Elshrief, Eman Zaki Mousa Mahmmed  |e مؤلف  |9 653197 
245 |a بيئة التعلم المدمج القائم علي المشروع وفقا لمستوي المثابرة الأكاديمية، وفي ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين وأثرها في تنمية مهارات توظيف المستحدثات التكنولوجية لمعلم مدارس المتفوقين وتقبله التكنولوجي 
246 |a A Project Based Blended Learning Environment Based According to Academic Persistence Level and in the Light of the Twenty-First Century Skills, and its Effect on the Development of Instructional Innovations Employing Skills of the STEM School’s Teacher, and his Technological Acceptance 
260 |b الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي  |c 2022  |g يونيو 
300 |a 321 - 430 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي لتنمية مهارات توظيف المستحدثات التكنولوجية والتقبل التكنولوجي لدى معلم مدارس المتفوقين STEM من خلال تطوير بيئة التعلم المدمج القائم على المشروع وفقا لمستوى المثابرة الأكاديمية وفي ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واتبع البحث المنهج التطويري، والتصميم التجريبي ذو المجموعتين لعينة قوامها (70) معلما من مدارس STEM في الدبلوم الخاص لإعداد معلم STEM بكلية التربية جامعة المنيا في العام الجامعي 2021/ 2002 م، وتمثلت أدوات البحث في: الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لمهارات توظيف المستحدثات التكنولوجية، بطاقة تقييم للجانب الأدائي لمهارات توظيف المستحدثات التكنولوجية، مقياس التقبل التكنولوجي، وأداة التصنيف هي مقياس المثابرة الأكاديمية وأظهرت النتائج وجود فرق بين التطبيق القبلي والبعدي لمجموعتين البحث في الاختبار المعرفي مما يعنى تحسن مستواهم المعرفي بعد تنفيذ تجربة البحث، ولا يوجد فرق في التطبيق البعدي بين المجموعتين في الاختبار المعرفي، وتحسن أداء المجموعتين وتفوقهم في التطبيق البعدي بنسبة إتقان تزيد عن 85% لبطاقة تقييم المنتج، وتفوق المجموعة التجريبية الأولى ذات مستوى المثابرة المرتفع على المجموعة التجريبية الثانية ذات مستوى المثابرة المنخفض، ولا يوجد فرق بين المجموعتين التجريبيتين في مقياس التقبل التكنولوجي.  |b The current research aimed to develop the skills of employing instructional innovations and technological acceptance of the STEM school’s teacher through the development of a project-based blended learning environment according to the level of academic persistence and considering the skills of the twenty-first century. The research followed the developmental approach, and the experimental design with two groups for a sample consisting of (70) teachers from STEM schools in the special diploma for preparing a STEM teacher at the Faculty of Education, Minia University in the academic year 2021/2022. The research tools were achievement test, product rubric card, and technological acceptance scale, And the classification tool was of academic persistence scale. The results showed that there was a difference between the pre and post application of the two research groups in the cognitive test, which means that their level of knowledge improved after the implementation of the research experiment, and there was no difference at post application between the two groups in the cognitive test, and the performance of the two groups improved and excelled in the post application with a mastery rate of more than 85% for the product rubric card. The first experimental group with a high academic Persistence level was superior to the second experimental group with a low academic Persistence level, and there was no difference between the two experimental groups in the technological acceptance scale. 
653 |a التعليم المدمج  |a أعضاء هيئة التدريس  |a التطورات المعلوماتية  |a الطلبة المتفوقون  |a مدارس المتفوقين 
692 |a التعليم المدمج القائم علي المشروع  |a المثابرة الأكاديمية  |a مهارات القرن الحادي والعشرين  |a المستحدثات التكنولوجية  |a معلم مدارس STEM  |a التقبل التكنولوجي  |b Project  |b Based Blended Learning  |b Academic Persistence  |b Twenty-First Century Skills  |b Instructional Innovations  |b STEM School Teacher  |b Technological Acceptance 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 008  |e Journal of Egyptian Association for Educational Computer  |f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Al-Muḥakamaẗ Lil Gamʿiyyaẗ Al-Miṣriyyaẗ Lil Kumpiyūtar Al-Taʿlīmi  |l 001  |m مج10, ع1  |o 2223  |s المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي  |v 010  |x 2682-2598 
856 |u 2223-010-001-008.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1291192  |d 1291192 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.