| LEADER |
02808nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2048796 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عياد، هاني جرجس
|e مؤلف
|9 365175
|
| 245 |
|
|
|a الجامعات الافتراضية:
|b إيجابياتها وسلبياتها
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للقياس والتقويم
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 213
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة على إيجابيات وسلبيات الجامعات الافتراضية. استعرضت الورقة أن تعرف الجامعة الافتراضية بأنها مؤسسة تقدم خدمة تعليمية غير مباشرة تلبي حاجات متعلمين ذوي رغبة في تعليم يحاكي ما تقدمه الجامعات التقليدية. وأوضحت أن بدأت الجامعات الافتراضية في الظهور في جامعة نيويورك بشمال شرق إسبانيا بكلية افتراضية واحدة من كليات الجامعة وكانت تجربة مشجعة مما حدا بالعديد من مؤسسات التعليم العالي خوض التجربة نفسها. وبينت العوامل التي ساعدت على انتشار الجامعات الافتراضية عالميا، ومنها زيادة الطلب على التعليم العالي حيث أشار البنك الدولي إلى أن حوالي (150) مليون شخص سيحتاجون تعليما جامعيا في العام (2025). وناقشت إيجابيات الجامعة الافتراضية، ومنها التكلفة أقل في العديد من أوجه الإنفاق على التعليم التقليدي وخفض التكاليف غير المباشرة. واختتمت الورقة بالإشارة إلى عدة نصائح للدراسة عبر الإنترنت والتعليم عن بعد، ومنها لا تتردد بطلب المساعدة من المتخصصين والتطوير المهني والذاتي سيساعد بتنظيم مرحلة الدراسة عن بعد وتحقيق الفائدة المرجوة من تجربة التعليم الإلكتروني. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a التعليم الإلكتروني
|a الجامعات الافتراضية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Arab Journal of Measurement and Evaluation
|f Al-Mağallah Al-ʿArabiyyaẗ Lil-Qiyās wa Al-Taqwīm
|l 002
|m مج1, ع2
|o 1068
|s المجلة العربية للقياس والتقويم
|v 001
|x 2682-2016
|
| 856 |
|
|
|u 1068-001-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1291445
|d 1291445
|
