ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة في ضوء مدخل...>الوصف

استراتيجية مقترحة في ضوء مدخل السياق لتنمية مهارات التعلم مدى الحياة والانخراط في تعلم العلوم لدى طلاب الدبلوم العام بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Strategy in Light of Context-Based Approach to Developing Lifelong Learning Skills and Engagement in Science Learning among General Diploma Students at the College of Education
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جاد الحق، نهلة عبدالمعطي الصادق (مؤلف)
المجلد/العدد: ع15, ج14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 71 - 126
DOI: 10.21608/jfust.2022.104271.1492
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1292250
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | المؤسسات التربوية | التحصيل الأكاديمي | التفكير العقلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة في ضوء مدخل السياق | مهارات التعلم مدى الحياة | الانخراط في تعلم العلوم | Suggested Strategy in Light of Context-Based Approach | Lifelong Learning Skills | Engagement in Science Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة في ضوء مدخل السياق لتنمية مهارات التعلم مدى الحياة والانخراط في تعلم العلوم لدى طلاب الدبلوم العام بكلية التربية، وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار مهارات التعلم مدى الحياة ومقياس الانخراط في تعلم العلوم، وتم استخدام المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين مجموعة ضابطة ( تدرس بطريقة المحاضرة) وبلغ عددهم (٣٦) طالب، ومجموعة تجريبية (تدرس باستخدام الاستراتيجية المقترحة في ضوء مدخل السياق) عددهم (٣٥) طالب بالدبلوم العام في التربية تخصص علوم وزراعة، وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعلم مدى الحياة ككل ولكل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الانخراط في تعلم العلوم ككل ولكل بعد على حدة لصالح المجموعة التجريبية. 3- وجود علاقة ارتباطية موجبة بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التعلم مدى الحياة ومقياس الانخراط في تعلم العلوم.

The research aims to identify the effectiveness of a suggested strategy in the light of the context approach to develop lifelong learning skills and engagement in science learning among general diploma students at the College of Education, The researcher prepared the research tools represented in the lifelong learning skills test and the scale of involvement in science learning, and the experimental method was used. Semi-experimental design with two equal groups, a control group (taught by the lecture method), and their number was (36) students, and an experimental group (taught using the Suggested strategy in light of the contextual Approach) numbered (35) students with a general diploma in education, specializing in science and agriculture, and the following results were reached: 1- There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the lifelong learning skills test as a whole and for each skill separately in favor of the experimental group. 2- There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the scale of engagement in learning science as a whole and for each dimension separately in favor of the experimental group. 3- There is a positive correlation between the mean scores of the experimental group students in the lifelong learning skills test and the scale of engagement in science learning.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.