تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة إستخدام معلمي اللغة العرب...>الوصف

درجة إستخدام معلمي اللغة العربية مدخل عمليات الكتابة في تدريس التعبير الكتابي

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Using Writing Processes Approach by Arabic Language Teachers in Teaching Writing Composition
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhawalda, Mohammed Ali
مؤلفين آخرين: أبو الرب، ماجدة فوزي (م. مشارك) , الهزايمة، آية محمد رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج48, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أيلول
الصفحات: 274 - 292
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1292652
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | تدريس التعبير الكتابي | معلمي اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل عمليات الكتابة | التعبير الكتابي | معلمو اللغة العربية | طلبة الصف الحادي عشر | Writing Processes Approach | Writing Composition | Arabic Language Teachers | First Grade Secondary Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام معلمي اللغة العربية في الأردن مدخل عمليات الكتابة في تدريس التعبير الكتابي، من وجهة نظر طلبة الصف الحادي عشر، وما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا في درجة استخدامهم، تعزى إلى متغيرات: جنس الطالب، والفرع التعليمي، ونوع المدرسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثون مقياسا جرى التحقق من صدقه وثباته، تكون من(38) فقرة، وزعت إلى أربع مراحل، هي: ما قبل الكتابة، وفي أثناء الكتابة، وإعادة الكتابة، وما بعد الكتابة، وتكونت عينة الدراسة من(468) طالبا وطالبة اختيروا عشوائيا من طلبة الصف الحادي عشر في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم لقصبة إربد في العام الدراسي 2020/ 2019 أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام معلمي اللغة العربية مدخل عمليات الكتابة في تدريس التعبير الكتابي، من وجهة نظر طلبة الصف الحادي عشر، جاء بدرجة متدنية. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا فرقا دالا إحصائيا في درجة استخدام معلمي اللغة العربية مدخل عمليات الكتابة، يعزى إلى متغير الجنس، لصالح الإناث (الطالبات)، وإلى متغير الفرع التعليمي، لصالح الفرع الأدبي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا، يعزى إلى متغير نوع المدرسة. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحثون عددا من التوصيات.

The study aims at investigating the degree of using writing processes approach by Arabic language teachers in teaching writing composition, as perceived by the first grade secondary students, and whether there were statistical significant differences in the degree of their use, due to the student’s gender, educational stream, and the school type. To achieve the aims of the study, the researchers prepared a writing processes approach scale, after verifying its validity and reliability, consisted of (38) items, distributed into four stages; pre-writing, while writing, rewriting, and post-writing. The sample of the study consisted of (468) students randomly selected from first secondary grade students in the schools of the directorate of education of Irbid centre in the first semester of academic year 2019/2020. The results of the study revealed that the degree of using writing processes approach by Arabic language teachers in teaching writing composition as perceived by first secondary grade students was low. The results also revealed that there was statistical significant difference in the degree of using writing processes approach by Arabic language teachers in teaching writing composition, as perceived by the first secondary students, due to the student’s gender, in the favor of females (Students), and to the educational stream, in the favor of the literary one, and there was no statistical significant difference, due to the variable of school type. In the light of these results, some recommendations were presented.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.