ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليم اللغة العربية لغير الناط...>مارك

تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بين السهولة والصعوبة

المصدر: مجلة الدراسات العربية
الناشر: جامعة المنيا - كلية دار العلوم
المؤلف الرئيسي: الشايع، علي بن جاسر بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshaya, Ali Jasser
المجلد/العدد: ع41, مج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 1713 - 1756
ISSN: 1110-6689
رقم MD: 1292947
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الناطقين بغير العربية | اللغة العربية | اضطرابات اللغة | تعلم العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العربية بين السهولة والصعوبة | العربية ليست أصعب اللغات | مشكلات تعليم العربية | صعوبات تعليم العربية | Arabic between Ease and Difficulty | Arabic is not the Most Difficult Language | Problems of Teaching Arabic | Difficulties of Teaching Arabic
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05960nam a22002177a 4500
001 2050515
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الشايع، علي بن جاسر بن سليمان  |g Alshaya, Ali Jasser  |e مؤلف  |9 124959 
245 |a تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بين السهولة والصعوبة 
260 |b جامعة المنيا - كلية دار العلوم  |c 2020  |g يناير 
300 |a 1713 - 1756 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هذه الدراسة بعنوان: (تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها -بين السهولة والصعوبة)، وتهدف إلى الكشف عن بعض المشكلات والتحديات التي تواجه تعليم العربية لغير الناطقين بها، ومحاولة وضع بعض الحلول لمعالجتها أو للحد منها، والرد على القائلين بصعوبة تعليم العربية وتعلمها، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتم إجراء الدراسة وفقاً للخطة التالية: أولا -مقدمة تمهيدية تكونت من: التمهيد، وأهمية الدراسة، وأهداف الدراسة، ومشكلة الدراسة، وحدود الدراسة، ومنهج الدراسة، والدراسات السابقة. ثانيا -المحور الأول: (مشكلات تعليم العربية لغير الناطقين بها) وتناول هذا المحور المشكلات اللغوية التالية: (١) المشكلات الصوتية. (٢) المشكلات النحوية والصرفية. (٣) المشكلات الدلالية والمعجمية. (4) المشكلات الكتابية. كما تناول أيضا المشكلات غير اللغوية التالية: (١) المشكلات النفسية. (٢) المشكلات التربوية. (٣) المشكلات الاجتماعية. (4) المشكلات الثقافية. (5) مشكلات المحادثة. (٦) مشكلة اللهجة العامية. ثالثا -المحور الثاني: (اللغة العربية ليست أصعب اللغات) وتناول هذا المحور ما يلي: (١) التمهيد. (٢) جهود القدامى في تيسير تعليم العربية لغير الناطقين بها. (٣) اللغة العربية من أسهل اللغات. (٤) الرد على القائلين بصعوبة تعليم العربية. رابعا -الخاتمة: واشتملت على: (١) أهم نتائج الدراسة. (٢) أهم توصيات الدراسة. ومن أهم نتائج الدراسة: التوصل إلى أن اللغة العربية ليست أصعب اللغات، والصعوبة أمر طبيعي في كل اللغات، ومن يتعلم لغة غير لغته الأم فمن المؤكد أن تعترض سبيله بعض المشكلات والتحديات، ومن الخطأ أن توصف العربية وحدها بالصعوبة، وهو وصف خاطئ لا مبرر له، وتنفيه الحقيقة، ويكذبه الواقع.  |b This study is entitled: (Teaching Arabic to non-native speakers between ease and difficulty), It aims to uncover some of the problems and challenges facing teaching Arabic to non-native speakers, and try to develop some solutions to address them or to reduce them, and to respond to those who say that it is difficult to teach Arabic and learn it. The researcher relied on the descriptive analytical approach, and the study was conducted according to the following plan: First - A preliminary introduction consisted of: introduction, the importance of the study, the objectives of the study, the problem of study, the limits of the study, the study methodology, and previous studies. Second - The first topic: (Problems of teaching Arabic to non-native speakers) this topic addressed the following language problems: (1) Acoustic problems. (2) Grammatical and grammatical problems. (3) Semantic and lexical problems. (4) Clerical problems. He also addressed the following non-linguistic problems: (1) Psychological problems. (2) Educational problems. (3) Social problems. (4) Cultural problems. (5) Conversation issues. (6) Slang problems. Third - The second topic: (Arabic is not the most difficult language) This topic addressed the following: (1) Preliminary. (2) The efforts of the old in facilitating the teaching of Arabic to non-native speakers. (3) Arabic is one of the easiest languages. (4) Reply to those who say it is difficult to teach Arabic. Fourth - Conclusion: It included: (1) The most important results of the study. (2)The most important recommendations of the study. One of the most important results of the study is to reach that Arabic is not the most difficult language, difficulty is normal in all languages, and anyone who learns a language other than his mother tongue is sure to be hampered by some problems and challenges, and it is wrong to describe Arabic alone as difficult, which is an unjustified mischaracterization, denied by the truth, and is lying to reality. 
653 |a الناطقين بغير العربية  |a اللغة العربية  |a اضطرابات اللغة  |a تعلم العربية 
692 |a العربية بين السهولة والصعوبة  |a العربية ليست أصعب اللغات  |a مشكلات تعليم العربية  |a صعوبات تعليم العربية  |b Arabic between Ease and Difficulty  |b Arabic is not the Most Difficult Language  |b Problems of Teaching Arabic  |b Difficulties of Teaching Arabic 
773 |4 الادب  |4 علم اللغة  |6 Literature  |6 Linguistics  |c 001  |e Journal of Arabic Studies  |f Maġallaẗ Al-Drāsāt Al-ʿarābiyyaẗ  |l 004  |m ع41, مج4  |o 0824  |s مجلة الدراسات العربية  |v 041  |x 1110-6689 
856 |u 0824-041-004-001.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1292947  |d 1292947 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.