| LEADER |
08050nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2050349 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfust.2022.114820.1542
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a نوار، أحمد زينهم
|g Nawwar, Ahmed Zenhom
|e مؤلف
|9 326957
|
| 245 |
|
|
|a سيناريوهات مقترحة لدور التعليم في تمكين الأطفال ذوي الإعاقة من مهارات الثورة الصناعية الرابعة
|
| 246 |
|
|
|a Suggested Scenarios for the Role of Education in Empowering Children with Disabilities from the Skills of the Fourth Industrial Revolution
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 246 - 317
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تصميم عدد من السيناريوهات البديلة لدور التعليم في تمكين الأطفال ذوي الإعاقة من مهارات الثورة الصناعية الرابعة من خلال رصد واقع تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في مصر، وتحديد أهم مهارات الثورة الصناعية الرابعة واللازم تنميتها لدى الأطفال ذوي الإعاقة، إلى جانب استكشاف دور التعليم المرتقب في تمكين الأطفال ذوي الإعاقة من مهارات الثورة الصناعية الرابعة، واستعراض أهم التحديات التي تواجه تمكين الأطفال ذوي الإعاقة من مهارات الثورة الصناعية الرابعة، واعتمدت معالجة الموضوع على المنهج الوصفي والمنهج مع الاستعانة بأسلوب السيناريوهات، ومن أجل بنائها تم بناء استبانة وطبقت على ٥٢ خبيرا في مجال التربية الخاصة، وانتهت الدراسة طرح ثلاثة سيناريوهات، الأول: السيناريو الامتدادي؛ وجوهره استمرار أشكال التمييز ضد الأطفال على أساس الإعاقة مما يعوق قدرته على الحياة بصورة كريمة، ومنعهم من الالتحاق بالتعليم، وعدم الوفاء بالالتزامات والاتفاقيات والمعاهدات الدولية الخاصة بالأطفال ذوي الإعاقة. إلى جانب عجز النظام التعليمي عن الاستفادة من مخرجات الثورة الصناعية الرابعة والفرص التي يتيحها الذكاء الاصطناعي بالوفاء بالتزاماتها تجاه الأطفال ذوي الإعاقة، وإتاحة الفرص أمامهم للانتفاع بتعليم ذي نوعية جيدة. وجاء السيناريو الثاني؛ السيناريو الإصلاحي(التبادلي) بتركيزه على محاولة النظام التعليمي الاستفادة من مخرجات الثورة الصناعية الرابعة والفرص التي يتيحها الذكاء الاصطناعي لإتاحة التعليم للأطفال ذوي الإعاقة، مع الاهتمام بدمج التكنولوجيا المساعدة في تعليم الأطفال ذوي الإعاقة من أجل إكسابهم المهارات المستقبلية، والتوسع التدريجي في إتاحة فرص التعليم للأطفال ذوي الإعاقة مع أقرانهم بالمدارس الدامجة. أما السيناريو الإبداعي فجوهره الإيمان التام من قبل القائمين على تعليم الأطفال ذوي الإعاقة بأهمية إتاحة الموارد التربوية والإمكانات المادية لتمكينهم من مهارات الثورة الصناعية الرابعة، مع تعاظم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تمكينهم من هذه المهارات الثورة، والاستفادة من مخرجات الثورة الصناعية الرابعة والفرص التي يتيحها الذكاء الاصطناعي بالوفاء بالتزاماتها تجاه الأطفال ذوي الإعاقة، وإتاحة الفرص أمامهم للانتفاع بتعليم ذي نوعية جيدة.
|b The study aims to design a number of alternative scenarios for the role of education in empowering children with disabilities with the skills of the Fourth Industrial Revolution by monitoring the reality of educating children with disabilities in Egypt, and identifying the most important skills of the Fourth Industrial Revolution that need to be developed among children with disabilities, in addition to exploring the prospective role of education In empowering children with disabilities with the skills of the Fourth Industrial Revolution, and reviewing the most important challenges facing empowering children with disabilities with the skills of the Fourth Industrial Revolution, and the treatment of the topic relied on the descriptive approach and the approach with the use of the method of scenarios, and in order to build it, a questionnaire was built and applied to 52 experts in the field of Special Education, and the study ended by presenting three scenarios, the first: the extension scenario; Its essence is the persistence of forms of discrimination against children on the basis of disability, which hinders their ability to live in a dignified manner, prevents them from enrolling in education, and fails to fulfill international obligations, conventions and treaties for children with disabilities. In addition to the inability of the educational system to benefit from the outcomes of the Fourth Industrial Revolution and the opportunities offered by artificial intelligence to fulfill its obligations towards children with disabilities, and to provide them with opportunities to benefit from quality education. Then came the second scenario; The reform scenario (reciprocal) with its focus on the educational system’s attempt to benefit from the outcomes of the Fourth Industrial Revolution and the opportunities offered by artificial intelligence to provide education for children with disabilities, with an interest in integrating assistive technology in the education of children with disabilities in order to provide them with future skills, and the gradual expansion of educational opportunities for children People with disabilities with their peers in inclusive schools. As for the creative scenario, its essence is the full belief of those in charge of educating children with disabilities in the importance of providing educational resources and material capabilities to enable them with the skills of the Fourth Industrial Revolution, with the increasing use of information and communication technology in enabling them to have these revolution skills, and to benefit from the outcomes of the Fourth Industrial Revolution and the opportunities offered by intelligence. To fulfill its obligations towards children with disabilities, and provide them with opportunities to benefit from quality education.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a ذوي الهمم
|a الثورة الصناعية
|a التنمية المستدامة
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الثورة الصناعية الرابعة
|a ذوي الإعاقة
|a سيناريوهات
|b Fourth Industrial Revolution Skills
|b People with Disabilities
|b Scenarios
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 003
|m ع16, ج3
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 016
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-016-003-003.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_245992.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1293055
|d 1293055
|
