ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في تنظيم الذات بين ذكور...>الوصف

الفروق في تنظيم الذات بين ذكور وإناث كل من ذوي صعوبات التعلم والعاديين

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة سوهاج - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: إدريس، أسماء رشاد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع63, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 411 - 435
ISSN: 1110-7839
رقم MD: 1293830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | صعوبات التعلم | التعلم الذاتي | النظرية المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خطط التعليم المنظم ذاتيا | صعوبات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث ذوي صعوبات التعلم والعاديين في خطط التعلم المنظم ذاتيا. العينة: تكونت العينة من (60) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم بمتوسط عمري (13.93) وانحراف معياري (1.59) عاما ومتوسط الذكاء (98.15) وانحراف معياري (8.17) درجة و(60) طالبا وطالبة من العاديين بالتساوي بمتوسط عمري (13.62) وانحراف معياري (1.50) عاما ومتوسط الذكاء (100.90) وانحراف معياري (8.11) درجة من الذكور والإناث تراوحت أعمارهم من (12-16) عاما. الأدوات: اعتمدت الدراسة على عدة مقاييس هي مقياس تقدير صعوبات التعلم الأكاديمية في اللغة العربية والرياضيات (إعداد الطالبة) واختبار الفرز العصبي السريع (ترجمة: مصطفى محمد كامل، 2005) وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم (فتحي مصطفى الزيات، 2015) والبطارية المختصرة لمقياس ستانفورد بينية للذكاء الصورة الخامسة (محمد طه وعبد الموجود عبد السميع ومحمود السيد، 2011) ومقياس خطط التعلم المنظم ذاتيا للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (أمل عبد المحسن زكي، 2008). النتائج: توصلت النتائج بأنه لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث ذوي صعوبات التعلم والعاديين في كل من خطط التعلم المنظم ذاتيا وخططه الفرعية ماعدا خطة التسميع والتذكر في اتجاه الإناث لدى العاديين.

The current study aimed to know differences between males and females with learning difficulties and normal students in self-regulated learning strategies. Sample: The sample consists of (60) male and female students with learning difficulties with an average age of (13.93), a standard deviation of age of (1.59), average intelligence (98.15), and a standard deviation of (8.17) degrees. In addition to (60) equal number of normal male and female students with an average age of (13.62), standard deviation of age of (1.50), average intelligence of (100.90) and a standard deviation of (8.11) degrees for males and females, whose ages ranged from (12-16) years. Tools: The study relied on several scales, such as; Scale of estimating academic learning difficulties in Arabic language and Mathematics (prepared by the student), Rapid Neurological Screening Test (Translated by Mustafa Mohamed Kamel, 2005), Battery of the Diagnostic Estimation Scales for Learning Difficulties (by Fatehi Mustafa El-Zayat, 2015), The Abbreviated Battery of Stanford-Binet Intelligence Scale "Fifth Edition" (by Mohamed Taha, Abdel-Mawgod Abdel-Sami' and Mahmoud El-Sayed, 2011), Scale of Self-Regulated Learning Strategies for Students with Learning Difficulties (by Amal Abdel Mohsen Zaki, 2008). Results: The results showed that there were no statistically significant differences between the average scores of males and females with learning difficulties and the normal students in the self-regulated learning strategies and its sub-strategies, except for the strategy of recitation and remembering towards the normal female students.
وصف العنصر: مقتبس من رسالة ماجستير "التنظيم الذاتي وعلاقته بوسع الذاكرة العاملة لدى ذوى صعوبات التعلم" / إشراف سنية جمال عبدالحميد: طارق زكي موسى
ISSN: 1110-7839

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.