ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التعليم المدمج في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمات بالمرحلة الابتدائية في محافظة الخرج

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Blended Learning in Teaching Mathematics from the Point of View of Female Teachers at the Primary Stage in Al-Kharj Governorate
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الودعاني، ندى بنت ظافر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Wadani, Nada Dhafer
مؤلفين آخرين: غنية، هناء سمير عبدالهادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع143
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 139 - 159
DOI: 10.21608/saep.2022.247357
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1297110
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التقدم التقني | استراتيجيات التعلم المدمج | المهارات التقنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | معلمات الرياضيات | المرحلة الابتدائية | Blended Education | Mathematics Teachers | Primary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمات بالمرحلة الابتدائية في محافظة الخرج، والتعرف على الفروق التي تعزى لمتغير الخبرة، وتحديد أهم معوقات استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمات في محافظة الخرج. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (111) معلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المدارس الابتدائية في محافظة الخرج. وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وكشفت الدراسة أن درجة استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمات بالمرحلة الابتدائية في محافظة الخرج (مرتفعة). كما أوضحت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α <0.05) بين متوسطات استجابات العينة حول درجة استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المعلمات في محافظة الخرج تعزي لمتغير الخبرة. كما أوضحت الدراسة أهم المعوقات في استخدام التعليم المدمج وهي ضعف البنية التحتية الرقمية في المدارس، وعدم توافر الوسائل التعليمية يأتي في الترتيب الأول لمعوقات استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات. وفي الترتيب الثاني يأتي ضعف أو عدم توافر الإنترنت في المدارس، وقد تكون تغطية شبكات الاتصالات في بعض المناطق عائقا وتسبب ضعف في الإنترنت. فيما جاءت عدم توافر الأجهزة المخصصة للطالبات في المرتبة الثالثة.

The study aimed to identify the reality of the use of blended education in teaching mathematics from the point of view of female teachers at the primary stage in Al-Kharj Governorate, to identify the difference due to the variable of experience, and to identify the most important obstacles to the use of blended education in teaching mathematics from the point of view of female teachers in Al-Kharj Governorate. To achieve the objectives of the study, the researcher followed the descriptive approach, and the study sample consisted of (111) female teachers who were randomly selected from primary schools in Al-Kharj Governorate. The questionnaire was used as a tool for data collection. The study revealed that the degree of using blended education in teaching mathematics from the point of view of primary school teachers in Al Kharj governorate is (high). The study also showed that there are no statistically significant differences at the significance level (α ˃ 0.05) between the average responses of the sample about the degree of using blended education in teaching mathematics from the point of view of the female teachers in Al-Kharj governorate due to the variable of experience. The study also clarified the most important obstacles in the use of blended education, which are the weak digital infrastructure in schools, and the lack of educational means comes in the first order of the obstacles to the use of blended education in the teaching of mathematics. In some areas, it is an obstacle and causes weakness in the Internet. While the lack of devices allocated for female students ranked third.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.