تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع استخدام التعلم المدمج في...>الوصف

واقع استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر العلوم من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية في محافظة الدرعية واتجاهاتهم نحوها

العنوان بلغة أخرى: Teachers Perceptions of the Impact of Blended Learning on Science Course and their Attitudes towards at the Primary Stage in Diriyah Governorate
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحرة، غيداء عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharrah, Ghaidaa Abdulaziz
مؤلفين آخرين: الفقيه، دلال حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 355 - 390
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1538334
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | أعضاء هيئة التدريس | المناهج التعليمية | البرامج التدريبية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات العلوم | تصورات المعلمات | التعليم والتعلم | Science Teacher | Teachers Perceptions | Teaching and Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للتعرف على واقع استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر العلوم للمرحلة الابتدائية بمحافظة الدرعية بمنطقة الرياض، وأبرز المعوقات التي تحول دون استخدامها في العملية التعليمة تم استخدام المنهج الوصفي لهذه الدراسة، حيث أجريت على معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية في محافظة الدرعية والبالغ عددهن اثنا عشر معلمة تضمن جمع البيانات الاستبانة كأداة للدراسة، حيث توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها وجود اتجاهات إيجابية لدى معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية بمحافظة الدرعية نحو استخدام التعلم المدمج في العملية التعليمية. وجاءت تقديرات معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية بمحافظة الدرعية لمعوقات استخدام التعلم المدمج بدرجة مرتفعة، حيث أوضحت الدراسة أهم المعوقات في استخدام التعلم المدمج عدم توفر شبكة الأنترنت وضعف البنية التحتية الرقمية بالمدارس للتدريس بواسطة التعلم المدمج. وأكدت نتائج الدراسة بأهمية عقد دورات تدريبية وورش عمل للمعلمات تختص بكيفية تصميم دروس مقرر العلوم بواسطة استراتيجية التعلم المدمج، وإنشاء بنية تحتية في المدراس تناسب استخدام التعلم المدمج من قبل وزارة التعليم، والعمل على زيادة وعي المجتمع بأهمية التعلم المدمج في التدريس.

This study aimed to identify the impact of blended learning on science instruction for primary school students in the Diriyah Governorate of Riyadh and the main barriers to its implementation in the classroom. For this study on science teachers, the descriptive method was applied. Twelve science teachers took part in the survey, which served as the study's data collection tool. The findings demonstrated that most science instructors had a favorable view on blended learning's application in the classroom. The primary school science teachers in the Diriyah Governorate feel that there are significant barriers to using blended learning. The research revealed the biggest barriers to using blended learning in schools were the lack of internet access and insufficient technology. The results of this study reinforced the necessity of providing teachers with training and workshops necessary on how to create science courses that use the blended learning strategy. This can be achieved by helping schools set up systems that is approved by the Ministry of Education and by raising community awareness of the value of blended learning in education.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.