| LEADER |
04873nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2055581 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-009-002-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 150874
|a الغامدي، فاطمة بنت علي بن عبدالله
|e مؤلف
|g Al-Ghamdi, Fattmah Ali A.
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي التربية الفنية ومعلماتها لكفايات تعليم (STEAM) بمدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of art Education Teachers’ Practice of (STEAM) Education Competencies in the City of Makkah Al-Mukarramah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 116 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي التربية الفنية ومعلماتها لكفايات تعليم (STEAM) بمدينة مكة المكرمة من وجهة نظرهم، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات. واتبعت المنهج الوصفي الكمي المسحي. وصممت الاستبانة أداة لجمع البيانات وتكونت من خمس كفايات رئيسة، و(٣٨) مؤشرا. وبعد تقنين الأداة وحساب صدقها وثباتها، طبقت على عينة طبقية عشوائية مكونة من (٥١٢) معلما ومعلمة؛ خلال الفصل الدراسي الأول لعام (1443 ه). وأظهرت نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة معلمي التربية الفنية ومعلماتها لكفايات تعليم (STEAM) كانت بدرجة متوسطة، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من أو يساوي (0.05) لدرجة ممارسة كفايات تعليم (STEAM) تعزى إلى متغير مؤهل المعلم العلمي لصالح الدكتوراه والماجستير، ومتغير تخصص المعلم لصالح تخصص التربية الفنية، ومتغير المرحلة التدريسية لصالح المرحلتين الابتدائية والثانوية؛ ومتغير سنوات خبرة المعلم لصالح سنوات الخبرة من (١٥) سنة فأعلى، ومتغير النوع الاجتماعي لصالح المعلمات، ومتغير الدورات التدريبية لصالح الحاصلين على دورة فأعلى. وأوصت الدراسة بأهمية توفير برامج تدريبية لتمكين معلمي التربية الفنية ومعلماتها من كفايات تعليم (STEAM) معرفيا ومهاريا.
|b This study aimed to determine the degree to which art education teachers practice the competencies of (STEAM) education in the city of Makkah Al-Mukarramah from their point of view, and its relationship to some variables. The study followed the quantitative descriptive approach. The study sample consisted of (512) male and female teachers. They were selected according to the stratified random method during the first semester of the year 1443 AH. A questionnaire was designed to collect data, and it consisted of five main competencies and (38) indicators. The results of the study showed that the practice of art education teachers for the competencies of (STEAM) education was moderate The study also found statistically significant differences at a significance level less than (0.05) for the degree of practicing (STEAM) teaching competencies due to the educational qualification variable in favor of the doctoral and masters variable, the specialization variable in favor of the art education major, the variable of the educational stage in favor of the primary and secondary stages, the variable years of experience in favor of the years of experience from 15 years and above, and the gender variable In favor of the teachers, and the variable of training courses in favor of those with a course or higher. The study recommended the importance of providing training programs to enable art education teachers with knowledge and skills of (STEAM) education competencies.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a معلمو التربية الفنية
|a الكفايات التعليمية
|a تعليم (STEAM)
|a مدينة مكة المكرمة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الكفايات
|a تعليم STEM
|a تعليم (STEAM)
|a معلم التربية الفنية
|b Competencies
|b STEM Education
|b (STEAM) Education
|b Art Education Teacher
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 002
|m مج9, ع2
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 009
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-009-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1297387
|d 1297387
|
