ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التكيف النفسي والمدرسي والتحصي...>الوصف

التكيف النفسي والمدرسي والتحصيل الدراسي لدى الطلبة الموهوبين المسرعين وغير المسرعين أكاديميا

العنوان بلغة أخرى: Psychological and School Adjustment, and Academic Achievement among Academically Accelerated and Non-Accelerated Gifted Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: القضيب، نورة بنت عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Gadheeb, Nourah bint Abdulrahman
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يوليو
الصفحات: 481 - 515
DOI: 10.54643/1951-008-002-014
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1299058
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التوافق النفسي | الطلبة الموهوبون | التكيف المدرسي | التسريع الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المتفوقون | التسريع | الترفيع | التوافق | التحصيل الدراسي | Outstanding | Acceleration | Upgrading | Adjustment | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الفروق بين الطلبة الموهوبين المسرعين وغير المسرعين أكاديميا في التكيف النفسي والتكيف المدرسي والتحصيل الدراسي، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق في تلك المتغيرات تعزى لمتغير النوع والمرحلة الدراسية التي تم فيها التسريع (من رابع إلى سادس -من أول إلى ثالث متوسط). تكونت عينة الدراسة من (١٣٤) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين، تم اكتشافهم من خلال البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين، منهم (٥٤) طالبا وطالبة مسرعين أكاديميا، و(80) طالبا وطالبة غير مسرعين أكاديميا. وتم استخدام مقياس التوافق العام لإجلال سري، ومقياس التكيف المدرسي من إعداد الباحثة بعد التأكد من صدق وثبات تلك الأدوات. كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في التكيف النفسي والتكيف المدرسي وفي التحصيل الدراسي بين الطلبة الموهوبين المسرعين وغير المسرعين، لصالح الطلبة الموهوبين المسرعين. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التكيف النفسي والتكيف المدرسي بين الذكور والإناث من الطلبة الموهوبين المسرعين أكاديميا، باستثناء بعض أبعاد التكيف المدرسي (العلاقة مع الزملاء، العلاقة مع المعلمين)، لصالح الإناث في بعد: (العلاقة مع الزملاء)، ولصالح الذكور في بعد: (العلاقة مع المعلمين). وتوصلت الدراسة كذلك إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التكيف النفسي والتكيف المدرسي بين الطلبة الموهوبين المسرعين تعزى للمرحلة الدراسية التي تم فيها التسريع.

This study aims at identifying differences between academically accelerated and non-accelerated gifted students on psychological adjustment, school adjustment, and academic achievement; and whether the differences in these variables are attributed to gender and/or the grade on which acceleration happened (fourth to six grade- seven to eighth grade). The sample of the study consisted of (134) gifted students identified by the National Program for Gifted Students. In the sample (54) male and female students were academically accelerated, and (80) were not. The study used the Adjustment Scale developed by Ijlal Sari, and the School Adjustment Scale developed by the researcher. Bothe scales were tested for validity and reliability. The results showed statistically significant differences between academically accelerated and non-accelerated students for accelerated students on psychological adjustment, school adjustment, and academic achievement the results did not show statistically significant differences between male and female accelerated students on psychological adjustment and school adjustment except on the dimension of relations with collogues for females, and for males on the dimension of relations with teachers. the Study also found that there are no statistically significant differences on psychological adjustment and school adjustments among accelerated gifted students attributed to school grades on which accelerated happened.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.