| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة تأثير استراتيجيات الاستذكار والتعلم في التنبؤ بكل من التحصيل الأكاديمي والرضا عن الحياة الأكاديمية وكذلك بيان العلاقة بين إستراتيجيات الاستذكار والتعلم والرضا عن الحياة الأكاديمية, وكذلك التوصل إلى بروفيل عن القدرات الأكاديمية للطلبات استناداً إلى المقاييس العشرة لاستبيان إستراتيجيات الاستذكار والتعلم. وتكونت أدوات الدراسة من استبيان استراتيجيات الاستذكار والتعلم Learning and Study Strategies Inventory (LASSI)، واستبيان الرضا عن الحياة الأكاديمية, والتحصيل الدراسي متمثلاً في تقدير السنتين الأولى والثانية. وتكونت عينة الدراسة من 54 طالبة من الفرقة الثالثة شعبة تربية الطفل بكلية التربية بأسيوط. وتم استخدام تحليل الانحدار التدريجي في بيان تأثير استراتيجيات الاستذكار والتعلم في كلا من التحصيل الدراسي والرضا عن الحياة الأكاديمية ومعامل الارتباط لدراسة العلاقة بين استراتيجيات الاستذكار والرضا عن الحياة الأكاديمية. وقد أسفرت النتائج عن وجود تأثير لإدارة الوقت في التحصيل, ووجود تأثير لكلا من معالجة المعلومات والتركيز في الرضا عن الحياة الأكاديمية. كما أوضحت النتائج أن البروفيل الأكاديمي للطالبات دون المتوسط. وناقشت الدراسة النتائج وأوصت ببعض النقاط الهامة المتعلقة بالطالبات.
The purpose of this study was to explore the effect of learning and study strategies on both academic achievement and academic life satisfaction, explore the relationship between learning and study strategies and academic life satisfaction, and obtain a profile about academic abilities based on the ten sub- scales of the study strategy inventory. The tools of the study consisted of Learning and study Strategies Inventory (LASSI), Academic Life Satisfaction Scale, and academic achievement obtained from the students’ GPA in the first and second year. The sample of the study consisted of 54 female students in the kindergarten section at the faculty of Education. Stepwise multiple regression was used to explore the effect of learning and study strategies on both academic achievement and academic life satisfaction. Also, Pearson Product moment Correlation was used to explore the relationship between study strategies and academic life satisfaction. The results of the study indicated that time management had an effect on academic achievement and both information processing and concentration had an effect on academic life satisfaction. The results were discussed and some recommendations were suggested in relation to the students. \
|
