The Effectiveness of a Web 2.0-Based Reciprocal-Teaching Paradigm in Developing Saudi-University Students’ Reading Comprehension
| العنوان بلغة أخرى: |
فعالية نموذج تدريس تبادلي مقترح قائم على ويب 2.0 في تنمية الفهم القرائي للطلبة الجامعيين السعوديين |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | نصر، محمود عبدالناصر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Nasr, Mahmoud Abd Al-Naser |
| المجلد/العدد: | مج18, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 385 - 400 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 1299759 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تنمية الفهم القرائي | طلبة الجامعة السعوديون | الفهم القرائي | نموذج تدريس تبادلي | ويب 2.0 | Developing Reading Comprehension | Saudiuniversity Students | Reading Comprehension | Reciprocalteaching Paradigm | Web 2.0
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05646nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2058232 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |a نصر، محمود عبدالناصر |g Nasr, Mahmoud Abd Al-Naser |e مؤلف |9 325987 | ||
| 245 | |a The Effectiveness of a Web 2.0-Based Reciprocal-Teaching Paradigm in Developing Saudi-University Students’ Reading Comprehension | ||
| 246 | |a فعالية نموذج تدريس تبادلي مقترح قائم على ويب 2.0 في تنمية الفهم القرائي للطلبة الجامعيين السعوديين | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2022 | ||
| 300 | |a 385 - 400 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تمثل هدف الدراسة الحالية في تصميم نموذج تدريس تبادلي قائم على ويب 2.0، واختبار فعاليته في تنمية مهارات الفهم القرائي للطلبة الجامعيين السعوديين، وبحث الفروق بين الجنسين في الفهم القرائي التي قد تعود إلى النموذج المقترح. اشتملت الدراسة على 120 طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من جامعة القصيم، وتم توزيعهم على مجموعتين تجريبية وضابطة. استخدمت الدراسة نموذج تدريس تبادلي قائم على ويب 2.0 واختبار فهم قرائي من إعداد الباحث. بعد تطبيق الاختبار القبلي، درست المجموعة التجريبية باستخدام النموذج المقترح بالاعتماد على الاستراتيجية المقترحة، بينما تلقت المجموعة الضابطة دراستها المعتادة. بعدها تم تطبيق الاختبار البعدي. وأوضح التحليل الإحصائي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين في التطبيق القبلي للاختبار. ووجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين في التطبيق البعدي للاختبار لصالح المجموعة التجريبية. كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار لصالح التطبيق البعدي، في حين لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلبة المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار. كما لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي الذكور والإناث في المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار. وقد أثبت النموذج المقترح فعاليته في تنمية مهارات الفهم القرائي للطلبة الجامعيين السعوديين. |b The present study's intent was to propose a web 2.0- based reciprocal-teaching paradigm, test its effectiveness in developing reading comprehension of Saudi university students and examine the differences between males and females in reading comprehension as per the effect of the proposed paradigm. Participants comprised 120 students selected randomly from Al-Qassim University distributed between the experimental and control groups. A Web-2.0 based reciprocal-teaching paradigm and a reading comprehension test were designed by the researcher. Both groups were pretested. The experimental-group students were taught using the proposed paradigm implementing the suggested strategy. The control-group students had their regular classes. The posttest was administered after that. Results indicated no statistically significant differences between the mean scores of the students of the two groups in the pre-administration of the test. Significant differences were detected between the mean scores of the two groups in the post-administration of the test in favour of the experimental group. There were significant differences between the mean scores of the experimental-group students in the pre -and post administrations of the test in favour of the post administration. No significant differences were detected between the mean scores of the control-group students in the pre and post-administrations. Similarly, no significant differences were found between the mean scores of males and females in the experimental group in the post-administration of the test. The proposed paradigm proved to be effective in developing reading comprehension of Saudi-university students. | ||
| 653 | |a التعليم السعودي |a الاستراتيجيات التعليمية |a التعليم الإلكتروني |a الاستيعاب القرائي | ||
| 692 | |a تنمية الفهم القرائي |a طلبة الجامعة السعوديون |a الفهم القرائي |a نموذج تدريس تبادلي |a ويب 2.0 |b Developing Reading Comprehension |b Saudiuniversity Students |b Reading Comprehension |b Reciprocalteaching Paradigm |b Web 2.0 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 011 |e Jordan Journal of Educational Sciences |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ |l 002 |m مج18, ع2 |o 0151 |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية |v 018 |x 1814-9480 | ||
| 856 | |u 0151-018-002-011.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1299759 |d 1299759 | ||
عناصر مشابهة
-
The Effectiveness of a Suggested Program Based on Reciprocal Teaching in Developing Secondary Stage Students' Reading Comprehension: An Entrepreneurial Perspective
بواسطة: Kabesh, Manal Mahmoud Lotfy منشور: (2018) -
The Effect of Using Reciprocal Teaching on Improving College Students Achievement in Reading Comprehension
بواسطة: عبدالمجيد، ميساء رشيد منشور: (2013) -
The Effect of Using Reciprocal Teaching and Semantic Mapping Reading Strategies on the Development of English Reading Comprehension of Upper Basic Stage Students
بواسطة: Al Debes, Ibrahim Mohammed منشور: (2005) -
The Effect of Self-Assessment on the Development of Reading Comprehension Skills: A Case of First-Year Students at the English Department, University of Algiers 2
بواسطة: Takarroucht, Kenza منشور: (2022) -
Designing an English Instructional Program Based on Herringbone, Question Generation, Summarization and Reciprocal Teaching Strategies and Measuring their Effect on Jordanian 10th Grade Students' Reading Comprehension and Interests in Reading
بواسطة: Al Emami, Aida Haroon Ibrahim منشور: (2009)
