| LEADER |
07711nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2058385 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a زمرد، أميرة
|g Zommord, Amira
|e مؤلف
|9 580356
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تقويمية لتجربة السنة التحضيرية للكليات الطبية في جامعة تشرين وآفاق تطويرها المستقبلية:
|b دراسة ميدانية من وجهة نظر عينة من الطلبة
|
| 246 |
|
|
|a An Evaluation Study of the Experience of the Preparatory Year for Medical Faculties at Tishreen University and the Prospects for its Future Development:
|b A Field Study from the Point of View of a Sample of Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تقصي واقع السنة التحضيرية في جامعة تشرين من حيث المقررات الدراسية، طرائق التدريس وأساليب التقويم...الخ)، وقياس درجة رضا الطلبة عن مكونات التجربة عموما (المقررات، أداء المدرسين، التقويم... الخ). كما هدف إلى رصد نقاط القوة والضعف في السنة التحضيرية سعيا لتقديم مقترحات لتطويرها، وذلك من وجهة نظر عينة من الطلبة الذين درسوا بها. استخدم المنهج وصفي، وكانت الأداة استبانة، طبقت على (566) طالبا طلبة السنة الثانية والخامسة في كليات الطب بشري وطب الأسنان والصيدلة، بالإضافة إلى طلبة سنة أولى تخصص هندسة طبية. أكدت نتائج البحث أن المواد الأهم في السنة التحضيرية من وجهة نظر الطلاب هي: الفيزيولوجيا والتشريح واللغات والوراثة وبيولوجيا الخلية؛ في حين المواد الأقل أهمية هي: الإحصاء الطبي وتاريخ الطب، وأن المواد مترابطة ومحتواها مكرر بدرجة متوسطة، وأن مادتي الفيزيولوجيا والتشريح هما أكثر المواد خدمة للتخصص الحالي للطالب، وأن نسبة (60.25%) من الطلبة خضعوا لدورات تقوية في معاهد خارج الجامعة، والسبب الرئيس لذلك: كون محتوى المواد جديد وضخم، وأن غالبية الطلبة ارتأت استخدام الامتحان المؤتمت كأسلوب للتقويم النظري، وأن جميع أساليب التقويم متبعة في السنة التحضيرية في الجانب العملي وهم راضون عن استخدامها بدرجة متوسطة، وراضون بدرجة متوسطة أيضا عن الجانب العملي، وهو يخدم تخصص الطب البشري بدرجة مرتفعة. كما أكدت النتائج أن درجة رضا الطلبة عن أداء مدرسي السنة التحضيرية متوسطة، وعن السنة التحضيرية عموما منخفضة، وعن طريقة الفرز مرتفعة، وعن الخدمات الإدارية متوسطة، وأن السنة التحضيرية تساهم بدرجة متوسطة في توجيه الطلبة لتخصص معين. كانت أهم إيجابيات السنة التحضيرية: تعريفها بالتخصصات الطبية وعدالة نظام الفرز، وأبرز سلبياتها: محتوى المقررات غير جيد وكونها سنة ضاغطة على الطالب، وأهم المقترحات: تطوير محتوى المقررات والتعديل على نظامي: الفرز والتقويم. إن النسبة الأعلى من الطلبة (62.54%) ارتأت ضرورة إلغاء السنة التحضيرية.
|b The aim of the current research is to investigate the reality of the preparatory year at Tishreen University in terms of academic courses, teaching methods and evaluation methods…etc), and to measure the degree of students' satisfaction with the components of the experience in general (curricula, teacher performance, evaluation...etc). It also aimed to monitor the strengths and weaknesses of the preparatory year in an effort to present proposals for their development, from the point of view of a sample of students who went through this experience. The method was used descriptive, and the tool was a questionnaire, which was applied to (566) students (second and fifth years of medicine, dentistry and pharmacy, first year of medical engineering. The results of the research confirmed that the most important subjects are: physiology, anatomy, languages, genetics and cell biology; While the less important subjects are: medical statistics and history of medicine, and that the subjects are interconnected and their content is repetitive to a moderate degree, and that the subjects of physiology and anatomy are the most useful subjects for the student's current specialization, and that (60.25%) of students have undergone strengthening courses in institutes outside the university, and the main reason is Therefore: the content of the subjects is new, huge and difficult for them, and that the majority of students decided to use the automated exam as a method of theoretical assessment, and that all assessment methods are used in the preparatory year on the practical side, and they are satisfied with it to a moderate degree, and they are moderately satisfied with the practical side, and it serves the specialization High level human medicine. The degree of students' satisfaction with the performance of the preparatory year teachers is medium, the preparatory year is low, the sorting method is high, and the administrative services are medium, and that the preparatory year contributes to a medium degree in directing students to a specific specialization. The most important positives of the preparatory year were: its definition of medical specialties and the fairness of the triage system, and the most prominent negative: the content of the courses is not good and it is a stressful year for the student, and the most important proposals: developing the content of the courses and amending the two systems: screening and evaluation. The highest percentage of students (62.54%) saw the necessity of canceling the preparatory year.
|
| 653 |
|
|
|a أسلوب التقويم
|a الكليات العلمية
|a التخصصات الطبية
|a المؤسسات الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a السنة التحضيرية
|a الكليات الطبية
|a التقويم
|a دراسة تقويمية
|b Preparatory Year
|b Medical Colleges,
|b Evaluation
|b Evaluation Study
|
| 700 |
|
|
|a بوبو، منذر
|g Boubou, Mounzer
|e م. مشارك
|9 529694
|
| 700 |
|
|
|a أمون، رامي
|g Ammon, Rami
|e م. مشارك
|9 497323
|
| 700 |
|
|
|a أيوب، رنيم
|g Ayoube, Ranim
|e م. مشارك
|9 603299
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 003
|m مج44, ع3
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 044
|x 2079-3049
|
| 856 |
|
|
|u 0530-044-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1299921
|d 1299921
|
