ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الأساليب المستخدمة في ال...>الوصف

تقويم الأساليب المستخدمة في الدراسات العلمية لقياس مقروئية كتب الرياضيات المدرسية في ضوء خصائص النص الرياضي

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Methods Used in Academic Studies to Measure the Readability of Mathematics Textbooks in Light of the Characteristics of Mathematics Texts
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: المعثم، خالد بن عبدالله صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العايد، عبدالله بن حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: ربيع الآخر
الصفحات: 159 - 226
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1300577
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البحث العلمي | البحوث التربوية | المناهج الدراسية | مناهج الرياضيات | النص الرياضي | المقروئية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقروئية | النص الرياضي | كتب الرياضيات المدرسية | Readability | Mathematical Text | School Mathematics Books
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تقويم الأساليب المستخدمة في الدراسات العلمية لقياس مقروئية كتب الرياضيات المدرسية في ضوء خصائص النص الرياضي، وذلك من خلال تحديد خصائص النص الرياضي، والأساليب المستخدمة في الدراسات السابقة لقياس مقروئية كتب الرياضيات، ومشكلات تلك الأساليب في ضوء خصائص النص الرياضي، ثم تقديم مقترحات لتحسين قياس مقروئية كتب الرياضيات. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي (الكيفي والكمي). وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع الدراسات العربية التي عنيت بقياس مقروئية كتب الرياضيات، وهي (٢٤) دراسة. وخلص التحليل الكيفي إلى تحديد (٤) خصائص للنص الرياضي، هي: احتوائه على رموز رياضية خاصة، وعلى رسوم وأشكال وجداول رياضية، واختلاف اتجاه القراءة في النص الرياضي عنه في النصوص الأخرى، وازدواجية اللغة في كتب المرحلة الثانوية. كما خلص التحليل الكمي إلى اقتصار معظم الدراسات السابقة على استخدام أسلوب واحد فقط، أكثرها اختبار التتمة، ثم الفهم، بينما قل اهتمامها باختبار المفردات وقوائم المحكمين ومعادلات المقروئية. وقل اهتمامها بقياس مقروئية الرموز، بينما لم تهتم بمقروئية الرسوم والأشكال والجداول، أو باختلاف اتجاه القراءة في النص الرياضي، أو بازدواجية اللغة في كتب المرحلة الثانوية. ثم قدمت الدراسة (٤) مقترحات لتحسين قياس مقروئية كتب الرياضيات، وهي: الدمج بين الأساليب الكمية والنوعية، وتطوير أساليب قياس المقروئية الحالية، وبناء وتجريب أساليب جديدة، والاستفادة من التقنية في ذلك.

This study attempts to evaluate the methods used in academic studies to measure the readability of mathematics textbooks in light of the characteristics of mathematics texts through identifying the distinctive features of mathematics texts and the various methods used to estimate their readability. The problems associated with these methods are identified and some suggestions to improve the measure of the readability of mathematics textbooks are outlined. A descriptive method was employed qualitatively and quantitatively. The sample of the study consists of all studies concerned with the measure of the readability of mathematics textbooks (24 studies). There were four distinctive features of a mathematics text: containing symbolic notations, graphics, graphs, curves and tables; the writing directionality is different from Arabic texts; and the bilinguality of high school's textbooks. The study also revealed that most of the studies used one single method, they focused on cloze tests and understanding; while other methods received the least attention such as vocabulary testing, lists of reviewers, and readability equations. It overlooked the readability of graphics, graphs, curves and tables, the writing directionality and the bilinguality of high school's textbooks. The study outlined four suggestions to improve the measure of the readability of mathematics textbooks: (1) integration of qualitative and quantitative methods, (2) developing and experimenting new methods, (3) creating formulas congruent with the Arabic language, and (4) making use of technology to measure the readability of mathematics textbooks.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.