ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المصطلح النحوي المقرر للثانية آداب وفلسفة: دراسة وصفية تحليلية

العنوان بلغة أخرى: The Grammatical Term in 2nd Year Literature and Philosophy Classes: A Descriptive and Analytical Study
المصدر: رفوف
الناشر: جامعة أحمد دراية أدرار - مخبر المخطوطات الجزائرية في إفريقيا
المؤلف الرئيسي: بوزنينة، سعيدة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bouznina, Saida
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جويلية
الصفحات: 126 - 142
DOI: 10.37163/2031-010-002-007
ISSN: 2335-1381
رقم MD: 1300878
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
المصطلح النحوي | المقرر الدراسي | المحتوي الدراسي | المحتوي اللغوي | الاسم | الفعل | الحرف | Grammatical Term | Course | Linguistic Content | Noun | Verb | Preposition
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يعد المصطلح النحوي الركيزة الأساسية في العملية التعليمية لعلم النحو في مقررات برامج التدريس بالأهداف أو الكفاءات بالجزائر، إذ تعمل الهيئات المختصة بانتقاء الموضوعات النحوية بما فيها مصطلحاتها بالتدرج من المرحلة الابتدائية وصولا إلى المرحلة الثانوية، هدف ورقتنا البحثية التعرف على واقع موضوعات قواعد اللغة العربية للسنة الثانية (آداب وفلسفة) وتحليل محتواه وإحصاء المصطلحات النحوية، وتصنيفها، وتحليلها، وتقييمها، مع أخذ التوصيات والإجراءات العلاجية للحد من صعوبة استيعابها في هذه المرحلة.

Grammatical terminology is considered as a significant component in the teaching and learning of grammar in the Algerian school. Following the competency based approach, course designers select the grammatical items to be taught to learners gradually from the elementary to the secondary level. The present paper aims to identify the Arabic grammatical syllabus set for second year secondary education students (literature and philosophy) through analyzing its content; classifying its grammatical items; and, finally, evaluating them. Based on the findings from this research, some recommendations and remedial instructions are suggested so as to reduce the students' difficulties in internalizing the grammar they have been taught.

ISSN: 2335-1381