نمذجة العلاقات السببية بين أساليب التفكير وأساليب التعلم والتحصيل الدراسي على عينة من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل
| العنوان بلغة أخرى: |
Modeling the Causal Relationships between the Thinking Styles and Learning Approaches and the Academic Achievement among Sample of Education and Arts Students at King Faisal University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | الشريف، خالد حسن بكر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Elsherif, Khaled Hassan Bakr |
| المجلد/العدد: | ع23 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الشهر: | شوال |
| الصفحات: | 417 - 494 |
| ISSN: |
1658-7030 |
| رقم MD: | 1301071 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
أساليب التفكير | أساليب التعلم | طلاب جامعة الملك فيصل | Thinking Styles | Learning Approach | King Faisal University
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
41
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أساليب التفكير المفضلة لدى طلاب كليتي التربية والآداب بجامعة الملك فيصل، والتعرف على أساليب التعلم التي يمتلكها طلاب كليتي التربية والآداب بجامعة الملك فيصل وكذلك نمذجة العلاقات السببية بين أساليب التفكير وأسلوبي التعلم (العميق -السطحي) لدى عينة مكونة من (123) طالب (٤٧) منهم من طلاب كلية التربية و(٧٦) من طلاب كلية الآداب جامعة الملك فيصل؛ ولتحقيق ذلك تم تطبيق قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج وواجنر (١٩٩٢) ترجمة أبو هاشم (2008)، واستبيان أساليب التعلم من إعداد الباحث بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية، وأشارت النتائج إلى أن أكثر أساليب التفكير تفضيلا لدى طلاب كلية التربية كانت على الترتيب (التشريعي -الأقلي -الملكي -الهرمي -الخارجي -الحكمي -التنفيذي -المحلي –المتحرر -المحافظ -الداخلي -العالمي -الفوضوي)؛ في حين كانت أكثر أساليب التفكير تفضيلا لدى طلاب كلية الآداب (التشريعي -الهرمي -التنفيذي -الخارجي -الملكي -الحكمي -المتحرر -المحلي -الأقلي -الداخلي -المحافظ -العالمي) ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب كليتي التربية والآداب في بعد الأسلوب الأقلي فقط لصالح طلاب كلية التربية ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب كليتي: الآداب والتربية في التحصيل الدراسي لصالح طلاب كلية التربية؛ وأن نسبة الذين يفضلون الأسلوب العميق في التعلم من طلاب العينة بلغت (73.2 %)، ونسبة من يفضلون الأسلوب السطحي في التعلم بلغت (26.8 %) وأن الأسلوب السطحي ارتبط ارتباط موجب ذو دلالة مع الأساليب: (الحكمي -الهرمي -المتحرر) في حين أن الأسلوب العميق ارتبط ارتباط موجب ذو دلالة إحصائية مع أساليب: (الهرمي -الفوضوي -المتحرر) ووجد تأثير موجب دال إحصائيا لدرجة الأسلوب الأقلي على التحصيل الدراسي أمكن التعبير عنها بمعادلة التحصيل الدراسي = 19.1 + (0.115) الأسلوب الأقلي. The paper aims to identify the preferred styles of thinking to students of the faculties of Education and Arts at King Faisal University and to identify their learning styles at the two colleges, as well as to model the causal relationships between the thinking styles and the deep or surface style of learning among the population of the study. To achieve this, the thinking styles inventory of Sternberg and Wagner (1992), translated by Abu Hashim (2008), and the questionnaire of learning styles were applied by the researcher after verifying their psychometric characteristics on a sample of (123) male students. The results show that the most preferred thinking styles of education to students were (Legislative - Minor - Royal - Hierarchy - External - Judiciary - Executive - Local - Liberal - Conservative - Internal - World - Anarchist) but for arts students the result was (Legislative - Hierarchy - Executive Externally - Royal - Judiciary - Liberal - Local - Minor - Internal - Conservative – World respectively). There were statistically significant differences between the average scores of students of the two colleges in the minor style only inclining to education The percentage of those who prefer the deep approach among sample students was 73.2%, those who prefer the surface approach 26.8%, and the surface approach was significantly positive correlated with the styles (Judiciary - Hierarchy -liberal), while the deep approach was significantly positive correlated with the styles (Hierarchy - Anarchist -liberal) and the correlation coefficient between achievement and the minor style enabled to deduce the following regression equation: Achievement = 19.1+ (0.115) Minor style. |
|---|---|
| ISSN: |
1658-7030 |
عناصر مشابهة
-
نمذجة العلاقة السببية بين مهارات التعلم الموجه ذاتياً وأساليب التعلم والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب كلية المجتمع بجامعة الملك سعود
بواسطة: العتيبي، خالد منشور: (2015) -
مستويات التفكير التأملى لدى عينة من طلاب كلية التربية جامعة الملك فيصل وعلاقتها بالتحصيل الدراسى
بواسطة: الشريف، خالد حسن بكر منشور: (2016) -
درجة امتلاك مهارة التفكير الناقد وكفاءة الذات الأكاديمية كما تدركها عينة من طلاب كلية التربية جامعة الملك فيصل في ضوء مستويات التحصيل الأكاديمي
بواسطة: الشريف، خالد حسن بكر منشور: (2017) -
نمذجه العلاقات السببية بين الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم والتحصيل الدراسي لدي طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة
بواسطة: الأحمدي، ناصر عبدالله سعد منشور: (2010) -
فاعلية بعض أساليب التقويم البديل في قياس التحصيل الدراسي بمقرر مهارات التعلم والتفكير لدى عينة من طلاب كليتي التربية والآداب جامعة الملك فيصل: دراسة مقارنة مع التقويم التقليدي
بواسطة: الشريف، خالد حسن بكر منشور: (2019)
