Feedback

Send us your feedback!







Home > نمذجة العلاقات السببية بين أسا...>MARC
You must be logged in first

نمذجة العلاقات السببية بين أساليب التفكير وأساليب التعلم والتحصيل الدراسي على عينة من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل

Varying Title: Modeling the Causal Relationships between the Thinking Styles and Learning Approaches and the Academic Achievement among Sample of Education and Arts Students at King Faisal University
Source: مجلة العلوم التربوية
Publisher: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
Main Author: الشريف، خالد حسن بكر (مؤلف)
Main Author (English): Elsherif, Khaled Hassan Bakr
Volume/Issue: ع23
Peer Refereed: Yes
Country: السعودية
Date: 2020
Hijri Date: 1441
Month: شوال
Pages: 417 - 494
ISSN: 1658-7030
MD No.: 1301071
Content Type: بحوث ومقالات
Language: Arabic
Database(s): EduSearch
Subjects:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | أساليب التفكير | أساليب التعلم | التحصيل الدراسي | كلية الآداب | كلية التربية | جامعة الملك فيصل
Author's keywords:
أساليب التفكير | أساليب التعلم | طلاب جامعة الملك فيصل | Thinking Styles | Learning Approach | King Faisal University
Online Access:
PDF (Image)     
Cover Image QR Code

Number of downloads

41

Saved in:
LEADER 06148nam a22002297a 4500
001 2059649
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |a الشريف، خالد حسن بكر  |g Elsherif, Khaled Hassan Bakr  |e مؤلف  |9 438900 
245 |a نمذجة العلاقات السببية بين أساليب التفكير وأساليب التعلم والتحصيل الدراسي على عينة من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل 
246 |a Modeling the Causal Relationships between the Thinking Styles and Learning Approaches and the Academic Achievement among Sample of Education and Arts Students at King Faisal University 
260 |b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية  |c 2020  |g شوال  |m 1441 
300 |a 417 - 494 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى التعرف على أساليب التفكير المفضلة لدى طلاب كليتي التربية والآداب بجامعة الملك فيصل، والتعرف على أساليب التعلم التي يمتلكها طلاب كليتي التربية والآداب بجامعة الملك فيصل وكذلك نمذجة العلاقات السببية بين أساليب التفكير وأسلوبي التعلم (العميق -السطحي) لدى عينة مكونة من (123) طالب (٤٧) منهم من طلاب كلية التربية و(٧٦) من طلاب كلية الآداب جامعة الملك فيصل؛ ولتحقيق ذلك تم تطبيق قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج وواجنر (١٩٩٢) ترجمة أبو هاشم (2008)، واستبيان أساليب التعلم من إعداد الباحث بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية، وأشارت النتائج إلى أن أكثر أساليب التفكير تفضيلا لدى طلاب كلية التربية كانت على الترتيب (التشريعي -الأقلي -الملكي -الهرمي -الخارجي -الحكمي -التنفيذي -المحلي –المتحرر -المحافظ -الداخلي -العالمي -الفوضوي)؛ في حين كانت أكثر أساليب التفكير تفضيلا لدى طلاب كلية الآداب (التشريعي -الهرمي -التنفيذي -الخارجي -الملكي -الحكمي -المتحرر -المحلي -الأقلي -الداخلي -المحافظ -العالمي) ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب كليتي التربية والآداب في بعد الأسلوب الأقلي فقط لصالح طلاب كلية التربية ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب كليتي: الآداب والتربية في التحصيل الدراسي لصالح طلاب كلية التربية؛ وأن نسبة الذين يفضلون الأسلوب العميق في التعلم من طلاب العينة بلغت (73.2 %)، ونسبة من يفضلون الأسلوب السطحي في التعلم بلغت (26.8 %) وأن الأسلوب السطحي ارتبط ارتباط موجب ذو دلالة مع الأساليب: (الحكمي -الهرمي -المتحرر) في حين أن الأسلوب العميق ارتبط ارتباط موجب ذو دلالة إحصائية مع أساليب: (الهرمي -الفوضوي -المتحرر) ووجد تأثير موجب دال إحصائيا لدرجة الأسلوب الأقلي على التحصيل الدراسي أمكن التعبير عنها بمعادلة التحصيل الدراسي = 19.1 + (0.115) الأسلوب الأقلي.  |b The paper aims to identify the preferred styles of thinking to students of the faculties of Education and Arts at King Faisal University and to identify their learning styles at the two colleges, as well as to model the causal relationships between the thinking styles and the deep or surface style of learning among the population of the study. To achieve this, the thinking styles inventory of Sternberg and Wagner (1992), translated by Abu Hashim (2008), and the questionnaire of learning styles were applied by the researcher after verifying their psychometric characteristics on a sample of (123) male students. The results show that the most preferred thinking styles of education to students were (Legislative - Minor - Royal - Hierarchy - External - Judiciary - Executive - Local - Liberal - Conservative - Internal - World - Anarchist) but for arts students the result was (Legislative - Hierarchy - Executive Externally - Royal - Judiciary - Liberal - Local - Minor - Internal - Conservative – World respectively). There were statistically significant differences between the average scores of students of the two colleges in the minor style only inclining to education The percentage of those who prefer the deep approach among sample students was 73.2%, those who prefer the surface approach 26.8%, and the surface approach was significantly positive correlated with the styles (Judiciary - Hierarchy -liberal), while the deep approach was significantly positive correlated with the styles (Hierarchy - Anarchist -liberal) and the correlation coefficient between achievement and the minor style enabled to deduce the following regression equation: Achievement = 19.1+ (0.115) Minor style. 
653 |a التعليم الجامعي  |a طلبة الجامعة  |a أساليب التفكير  |a أساليب التعلم  |a التحصيل الدراسي  |a كلية الآداب  |a كلية التربية  |a جامعة الملك فيصل 
692 |a أساليب التفكير  |a أساليب التعلم  |a طلاب جامعة الملك فيصل  |b Thinking Styles  |b Learning Approach  |b King Faisal University 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 016  |e Journal of Education Studies  |l 023  |m ع23  |o 1414  |s مجلة العلوم التربوية  |v 000  |x 1658-7030 
856 |u 1414-000-023-016.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1301071  |d 1301071 

Similar Items


© 2024 AlMandumah. All Right Reserved.