اثر استراتيجية قل ما أرسمه في اكتساب المهارات الإملائية لدى طلاب الصف الأول متوسط
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the "Less Draw" Strategy on the Acquisition of Spelling Skills among First-Grade Intermediate Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الموسوي، محمد حاتم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Moussawi, Mohammed Hatem |
| المجلد/العدد: | ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 505 - 516 |
| ISSN: |
1812-0380 |
| رقم MD: | 1301248 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04807nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2059806 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 609450 |a الموسوي، محمد حاتم |e مؤلف |g Al-Moussawi, Mohammed Hatem | ||
| 245 | |a اثر استراتيجية قل ما أرسمه في اكتساب المهارات الإملائية لدى طلاب الصف الأول متوسط | ||
| 246 | |a The Effect of the "Less Draw" Strategy on the Acquisition of Spelling Skills among First-Grade Intermediate Students | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية |c 2021 | ||
| 300 | |a 505 - 516 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يرمي البحث الحالي تعرف أثر استراتيجية قل ما أرسمه في اكتساب المهارات الإملائية لدى طلاب الصف الأول متوسط، ولتحقيق مرمى البحث أعد الباحث اختبارا تحصيليا في مادة الإملاء، واختار الباحث وبنحو قصدي عينة مكونة من (65) طالبا من طلاب متوسطة (زين العابدين للبنين)، التابعة لمديرية تربية الكرخ الثانية، للعام الدراسي (2017- 2018)، ودرس الباحث مجموعتي البحث بنفسه، وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصل الباحث إلى نتائج عدة، منها: ساعدت استراتيجية قل ما ارسمه الطلاب على استخلاص الأفكار الرئيسية وتوظيفها في الدرس وقيامهم بالتصنيف وتبويب المفاهيم المطلوبة، فضلا عن توظيف التصورات البديلة لديهم، مما أدى إلى تعلم ذي معنى وبالتالي زيادة تحصيلهم وحقق التدريس باستراتيجية قل ما ارسمه لدى الطلاب الرغبة في التفاعل المشترك في ما بينهم، والربط بين الحقائق والاعتماد على خبراتهم السابقة، مما زاد من القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات لمدة أطول وهذا أدى إلى استبقاء المعلومات مدة أكثر، مما جعل الطالب أكثر تشوقا وحيوية، وأوصى الباحث بتوصيات عدة، منها: استعمال استراتيجية قل ما ارسمه في مساعدة طلاب الصف الأول المتوسط في تعلم مادة الإملاء، وفي ضوء ذلك اقترح الباحث: أجراء دراسة تجريبية لبيان أثر استعمال قل ما ارسمه في التحصيل المباشر والمؤجل لطلبة الصفوف الأولى، وأجراء دراسة للتعرف على فاعلية استراتيجية قل ما ارسمه للمواد الدراسية الأخرى. |b The current research aims to know the effect of a strategy, say what I draw, on acquiring spelling skills among first-grade intermediate students, and in order to achieve the goal of the research, the researcher prepared an achievement test in the subject of spelling, and the researcher purposefully selected a sample of (65) intermediate students (Zain Al-Abidin for Boys), Affiliated to the second Al-Karkh Education Directorate, for the academic year (2017-2018), and the researcher taught both groups of research himself, and after analyzing the data statistically, the researcher reached several results, including: 1- The strategy of Say what the students drew helped to extract the main ideas and employ them in the lesson and to classify and classify The required concepts, as well as employing alternative perceptions, which led to meaningful learning and thus increase their achievement. 2- The teaching achieved with a strategy that reduced what I drew in students, the desire for mutual interaction with each other, linking facts and relying on their previous experiences, which increased the ability to retain information for a longer period, and this led to the retention of information for a longer period, which made the student more interesting and lively, The researcher recommended several recommendations, including: - Using a strategy to say what I draw in helping first-grade middle school students learn spelling, and in light of that the researcher suggested. | ||
| 653 | |a اللغة العربية |a التعلم النشط |a المرحلة الإعدادية |a المهارات الإملائية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 025 |l 002 |m ع2 |o 1151 |s مجلة كلية التربية |t Journal of Faculty of Education |v 022 |x 1812-0380 | ||
| 856 | |u 1151-022-002-025.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1301248 |d 1301248 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارة الكتابة الإملائية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في لواء القويسمة
بواسطة: الرقب، عبدالعزيز شفيق محمد منشور: (2019) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تصويب الأخطاء الإملائية الشائعة في مقرر لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: المطوع، عبدالعزيز بن عبدالله منشور: (2015) -
فاعلية استخدام استراتيجية التصور الذهني في تصويب الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: الروقي، راشد محمد عبود منشور: (2018) -
أثر استخدام التعلم التعاوني في تنمية مهارة الكتابة الإملائية لدى طلبة الصف الثالث الإبتدائي في مقرر اللغة العربية في الأردن
بواسطة: البدارين، أحمد مفلح حمد منشور: (2021) -
أثر توظيف الاستراتيجية المنظمة لحل المشكلات في تنمية المهارات الإملائية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الإملاء
بواسطة: مهدي، مريم خالد منشور: (2020)
