ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائم...>الوصف

تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التنظيم الذاتي لتنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغباشي، سارة أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عوض، أماني محمد (م. مشارك) , أحمد، أماني سمير عبدالوهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج82
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 369 - 430
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1302693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تكنولوجيا المعلومات | المهارات المعرفية | التأهيل المهني | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم إلكترونية | التنظيم الذاتي | المقررات الإلكترونية | E-Learning Environment | Self-Regulation | Electronic Courses
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وللتحقق من ذلك قامت الباحثات بإعداد قائمة بمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية المطلوب تنميتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقائمة معايير لتطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التنظيم الذاتي، كما تمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم منتج لتقدير الجانب الأدائي لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، واتبعت الباحثات المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري وإعداد أدوات البحث، بينما اتبعت المنهج التجريبي للتحقق من صحة الفروض، وللتحقق من فاعلية المتغير المستقل المتمثل في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التنظيم الذاتي، والتي تم تطويرها وفق نموذج محمد خميس (٢٠١٥) للتصميم والتطوير التعليمي، وإتباع التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة مع الاختبار القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (30) طالب وطالبة من الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم، وخلصت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة الواحدة في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من الجانب المعرفي والأدائي لصالح التطبيق البعدي، ويشير ذلك إلى فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التنظيم الذاتي في التعلم وتنمية المهارات.

This research aimed at developing electronic courses production skills among students of educational technology. In order to achieve that, the researchers have developed the following tools, a questionnaire to identify e-courses skills, a questionnaire to identify the criteria of developing a self-regulated e-learning environment. The measuring tools are represented in: an achievement test to measure the cognitive aspect, a check list card and a production assessment card to measure the performance aspect of e-courses production skills. The researchers followed the descriptive approach to prepare the theoretical framework and prepare the research tools, while they followed the experimental approach to verify the validity of the hypotheses, and to verify the effectiveness of the independent variable represented in a self- regulated e-learning environment, which was developed according to Muhammad Attia Khamis model (2015) of educational Design and Development, and following the experimental design, Pre- Post Test, for the experimental group, the research sample consisted of (30) male and female students from the fourth year. The research results were represented in there is a statistically significant difference between the average scores of one group in the pre and post applications for both the cognitive and performance aspect in favor of the post application, and this indicates the effectiveness of an e-learning environment based on self- regulated in learning and skills development.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.