La Dimension Culturelle dans les Manuels et Dans L’accompagnement des Enseignants Novices au Moyen
| العنوان بلغة أخرى: |
The Cultural Education in FFL through Textbooks and Teacher Training in Middle School |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة باتنة |
| المؤلف الرئيسي: | Chabou, Sarra (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Abdelouhab, Dakhia (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج23, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 897 - 916 |
| ISSN: |
1111-5149 |
| رقم MD: | 1303555 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Cultural Education | Teacher Training | Coaching | Textbook | Trainee Teachers
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b This research sheds light on the cultural dimensions that are relegated to the background, although the regulatory texts, governing education in Algeria, stipulate their importance. Indeed, the texts that can be used in FLE textbooks are not only used to learn resources conducive to communication in French but also to the cultural initiation of which this language is the guarantor. This study, centered on the texts of second-generation textbooks of French as a Foreign Language in the medium as well as on their use, aims to study the cultural values that are conveyed there. Just as it shows to what extent teacher trainers, by applying the support guide to the letter and resisting change, contribute to the neglect of this aspect, which is nevertheless necessary. |d Cette recherche met la lumière sur les dimensions culturelles qui sont reléguées au second plan, bien que les textes réglementaires, régissant l’éducation en Algérie, stipulent leur importance. En effet, les textes exploitables dans les manuels de FLE ne servent pas seulement à l’apprentissage des ressources propices à la communication en français mais aussi à l’initiation culturelle dont cette langue est garante. Cette étude, centrée sur les textes des manuels de la deuxième génération de français langue étrangère au moyen ainsi que sur leur exploitation, a pour objectif d’étudier les valeurs culturelles qui y sont véhiculées. De même qu’elle montre à quel point les enseignants formateurs, en appliquant à la lettre le guide de l’accompagnement et en résistant au changement, contribuent à la négligence de cet aspect pourtant nécessaire. | ||
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