ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المنصات التعليمية في التعل...>الوصف

أثر المنصات التعليمية في التعلم الذاتي من وجهة نظر طلبة الجامعات الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Educational Platforms on Self-Learning from the Point of View of Jordanian University Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: طعمة، ميسون محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Toumeh, Mysoon Mahmoud
المجلد/العدد: مج6, ع32
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 18
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1304071
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | منصات التعليم الإلكترونية | العملية التعليمية | التعليم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنصات التعليمية | التعلم الذاتي | Educational Platforms | Self-Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للوقوف على أثر المنصات التعليمية في التعلم الذاتي من وجهة نظر طلبة الجامعات الأردنية، ومعرفة فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيرات (الجنس والسنة الدراسية، ودخل الأسرة). واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واعدت استبانة مكونة من (19) عبارة، موزعة على مجالين، الأول وتكون من (9) عبارات وخصص للوقوف على أثر المنصات التعليمية في التعلم الذاتي، والمجال الثاني تكون من (10) عبارات، وخصص للتعلم الذاتي، وتكونت عينة الدراسة من (235) طالبا وطالبة، اختيروا بالطريقة المتيسرة، وأظهرت النتائج وجود أثر كبير جدا للمنصات التعليمية على التعلم الذاتي، وبمتوسط حسابي (4.29)، وبنسبة مئوية (85.8%) كما جاء تقدير العينة على مجال التعلم الذاتي كببر جدا وبمتوسط حسابي (4.22)، ونسبة مئوية (84.4%)، ولم تظهر نتائج الدراسة أي فروق دالة إحصائيا لأثر المنصات التعليمية في التعلم الذاتي تعزى لمتغير الدراسة (الجنس، والسنة الدراسية، ودخل الأسرة). وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة الاستفادة من الأثر الإيجابي لاستخدام المنصات التعليمية في تنمية وتعزيز مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الجامعات الأردنية.

The study aimed to determine the impact of educational platforms on self- learning from the point of view of Jordanian university students, and to find out whether there are statistically significant differences in the responses of the study sample due to the variables (gender, school year, and family income). The researcher used the descriptive approach, and prepared a questionnaire consisting of (19) items, divided into two fields. The study sample consisted of (235) male and female students, they were chosen by the accessible method, and the results showed a very large impact of educational platforms on self- learning, with an arithmetic mean (4.29), and a percentage (85.8%). 4.22), a percentage (84.4%), and the results of the study did not show any statistically significant differences in the impact of educational platforms on self- learning due to the study variable (gender, school year, and family income). The study recommended the need to take advantage of the positive impact of using educational platforms in developing and enhancing the self- learning skills of Jordanian university students.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.