ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم التحصيل الدراسي للمقررات...>الوصف

تقييم التحصيل الدراسي للمقررات العملية باستخدام مقياس التقدير المتدرج لطلاب التربية الفنية بجامعة الباحة

العنوان المترجم: Evaluating the Academic Achievement of Practical Courses Using a Rubrics for Students of Art Education at Albaha University
المصدر: مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية الفنية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، أحمد إبراهيم أحمد آل ساعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 189 - 208
DOI: 10.21608/seaf.2022.243495
ISSN: 2682-2849
رقم MD: 1304331
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقررات العملية | التقويم الذاتي | التربية الفنية | الأساليب التقييمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقياس التقدير المتدرج الروبرك | التحصيل الدراسي | المقررات العملية | التربية الفنية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى الإنجاز في معايير ومؤشرات مقياس التقدير المتدرج (الروبرك Rubric) في التحصيل الدراسي طبقا لتقييم أعضاء هيئة التدريس والتقييم الذاتي للطلبة والعلاقة بينهما، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في نتائج مقياس التقدير المتدرج (الروبرك Rubric) لقياس التحصيل الدراسي التي تعزى للنوع، والمرحلة الدراسية، والمقررات العملية، وتكونت عينة الدراسة من (85) من طلبة قسم التربية الفنية بكلية التربية جامعة الباحة، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، اعتمدت على المقياس المتدرج (الروبرك) إعداد الباحث، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نتائج مقياس التقدير المتدرج الروبرك تعزى للمرحلة الدراسية لصالح المستوى الثالث والرابع والخامس عن المستوى السادس ولصالح المستوى السابع عن المستوى السادس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نتائج مقياس التقدير المتدرج الروبرك تعزى للنوع وكذلك المقررات العملية.

The study aims to assess the level of achievement in academic standards and indicators using a graded rating scale (Rubric), examining evaluations from faculty members and self-evaluations from students, and exploring the relationship between them. Additionally, the study seeks to identify statistically significant differences in Rubric scores for academic achievement based on gender, academic stage, and practical courses. The sample comprised 85 students from the Art Education Department at Al Baha University College of Education. The research adopted a descriptive, correlational approach and utilized a graded scale (Rubric) developed by the researcher. Results revealed statistically significant differences in Rubric scores based on academic stage, with the third, fourth, and fifth levels showing higher scores compared to the sixth level, and the seventh level outperforming the sixth level. However, no statistically significant differences were found based on gender or practical courses. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2682-2849

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.