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L’album de Jeunesse Narratif Comme Support Pour Déclencher le Processus Interprétatif en Lecture Littéraire Chez les Apprenants de Deuxième Année Moyenne

العنوان بلغة أخرى: Narrative Youth Album as a Medium to Trigger the Literary Reading Interpretive Process among Second-Year Average Learners
المصدر: مجلة ميلاف للبحوث والدراسات
الناشر: المركز الجامعي عبد الحفيظ بوالصوف ميلة
المؤلف الرئيسي: Benchennouf, Houda (Author)
مؤلفين آخرين: Ouhaibia, Billel (Co-Author)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 435 - 443
ISSN: 2392-5361
رقم MD: 1304534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink
مواضيع:
القراءة الأدبية | المناظرات التأويلية | التعليم الإعدادي | العمليات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Literary Reading | Comprehension | Interpretation | Interpretative Debate
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المستخلص: If teaching/learning to read is a challenge for learners, parents and teachers; that of literary reading covers an additional difficulty for the various actors in the didactic process, as well in school and out-of-school contexts. This difficulty is-in part- doomed to the difference between literary and non-literary texts. Since learners are more used to the latter type of texts. On the other hand, literary texts conceal a lot of implicit which calls for a reflective interpretative work. Within the framework of our article we try to propose a didactic tool able to assist learners for the access to the comprehension as well as to the interpretation of this type of texts.

Si l’enseignement/ apprentissage de la lecture représente un défi pour les apprenants, les parents et les enseignants ; celui de la lecture littéraire recouvre une difficulté supplémentaire pour les différents acteurs du processus didactique aussi bien en contexte scolaire qu’extrascolaire. Cette difficulté est –en partie vouée- à la différence affichée entre textes littéraires et non-littéraires. Étant donné que les apprenants sont plus habitués à ce dernier type de textes. D’autre part, les textes littéraires recèlent beaucoup d’implicites qui appellent un travail interprétatif réfléchi. Dans le cadre de notre article, nous tentons de proposer un outil didactique à même d’assister les apprenants pour l’accès à la compréhension ainsi qu’à l’interprétation de ce type de textes.
ISSN: 2392-5361

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