ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام م...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام مدخل الطرائف العلمية في إكساب المفاهيم العلمية لطلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Science by Using Scientific Humor Approach to Provide the Basic Scientific Concepts to 3rd Graders
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: أبو عودة، محمد فؤاد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Owda, Mohammed Foad
مؤلفين آخرين: حلس، إيمان محمود يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يوليو
الصفحات: 52 - 79
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1304682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس العلوم | المفاهيم العلمية | المداخل التدريسية | مدخل الطرائف العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | مدخل الطرائف العلمية | المفاهيم العلمية | Science Teaching | The Scientific Humor Approach | Scientific Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام مدخل الطرائف العلمية في إكساب المفاهيم العلمية لطلبة الصف الثالث الأساسي، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة (قبلي وبعدي)، حيث طبق البحث على عينة اختيرت بالطريقة القصدية، وعددها (32) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي، وتمثلت أداة البحث في اختبار المفاهيم العلمية، حيث أظهرت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطلبة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح التطبيق البعدي، هذا وقد حقق تدريس العلوم باستخدام مدخل الطرائف العلمية فاعلية في إكساب الطلبة للمفاهيم العلمية بنسبة أكبر من (1.2) حسب نسبة الكسب المعدل لبلاك.

This research aimed to identify the effectiveness of Teaching Science by Using Scientific Humor Approach to provide the basic scientific concepts to 3rd Graders. The research adopted the Quasi-experimental approach- one-group design (pre& post). The research was applied to a selective sample of (32) male and female 3rd graders, The research tools represented in a scientific concepts test, there were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the students in the application of the (pre & post) test to examine the scientific concepts in favor of the post application. Teaching science by using scientific humor approach achieved effectiveness in students' acquisition of the scientific concepts more than (1.2), according to the Black Adjusted Gain Ratio.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.