| LEADER |
04856nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2063667 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-029-002-070
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a منشد، حسام محمد
|g Mnchid, Husam Mohamed
|e مؤلف
|9 402701
|
| 245 |
|
|
|a الدافعية الداخلية - الخارجية للتعلم وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Intrinsic and Extrinsic Motivation for Learning and its Relationship to the Thinking Styles of Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2022
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 29
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية تعرف علاقة الدافعية الداخلية- الخارجية للتعلم بأساليب التفكير لدى طلبة المرحلة الإعدادية، ومن أجل تحقيق هذا الهدف اختار الباحث عينة عشوائية من طلبة المرحلة الإعدادية بالطريقة العشوائية ذات التوزيع المتساوي، التي بلغت (٣٠٠) طالب وطالبة، وقام الباحث ببناء مقياس الدافعية الداخلية- الخارجية للتعلم اعتمادا على نظرية (ديسي وريان، ١٩٨١) الذي تكون بصيغته النهائية من (٢٤) فقرة، وتبنى الباحث مقياس أساليب التفكير لـ (هاريسون وبراميسون، ١٩٨٢) الذي أصبح مكونا من أسلوب التفكير التركيبي (١٦) فقرة، المثالي (١٦) فقرة، العملي (١٦) فقرة، التحليلي (١٦) فقرة، الواقعي (١٨) فقرة، واستخرج الباحث لكلا المقياسيين الخصائص السيكومترية من (الصدق والثبات). وبعد استعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، وجدت الدراسة أن طلبة المرحلة الإعدادية يتسمون بالدافعية الداخلية بدرجة أكبر من الدافعية الخارجية، وأن طلبة المرحلة الإعدادية يستعملون أسلوب التفكير المثالي، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين الدافعية الداخلية وأسلوبي التفكير (التركيبي والتحليلي)، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية وبدلالة إحصائية بين الدافعية الخارجية وأساليب التفكير (التركيبي والعملي والتحليلي والواقعي). واختتم الباحث الدراسة الحالية بمجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The present study aimed to know the relationship of internal-external motivation to learning with the thinking styles of middle school students. - External learning based on the theory of (Desi and Ryan, 1981), which in its final form consisted of (24) items, and the researcher adopted the Thinking Styles Scale for (Harrison and Bramison, 1982), which became a component of the method of synthetic thinking (16) items, ideal (16) Paragraph, practical (16) paragraph, analytical (16) paragraph, realistic (18) paragraph, and the researcher extracted for both scales the psychometric properties of (honesty and stability). After using the appropriate statistical methods, the study found that middle school students are characterized by internal motivation to a greater degree than external motivation, and that middle school students use the ideal thinking style, and there is a positive, statistically significant correlation between internal motivation and my methods of thinking (synthetic and analytical), and there is a positive correlation relationship And in statistical significance between the external motivation and the methods of thinking (synthetic, practical, analytical and realistic). The researcher concluded the current study with a set of recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المدارس
|a التعليم الإعدادي
|a التفكير المثالي
|a التفكير التركيبي
|a التفكير الواقعي
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية الداخلية - الخارجية للتعلم
|a أساليب التفكير
|b Internal-External Motivation to Learn
|b Ways of Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 070
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 002
|m مج29, ع2
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|v 029
|x 1992-2876
|
| 856 |
|
|
|u 0905-029-002-070.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1305066
|d 1305066
|
